Основной целью моей работы является: Научить детей самостоятельно и нетрадиционно мыслить; грамотно обосновывать свою точку зрения; не бояться задач с многими вариантами решения; выбирать один из вариантов и обосновывать свой выбор.
Использую такие задания: конструирование; нахождение закономерностей; сравнение; использование алгоритмов; логические операции; операции с множествами. Конструирование из геометрических фигур.

Использую набор из прстых геометрических фигур зеленого, красного и желтого цветов (по 5 геометрических фигур каждого цвета). Используются задачи с развивающими функциями. Эти задачи не должны быть объектом изучения, они предназначены для развития мышления. Во время решения которых, дети могут учиться обследовать, могут находить несколько вариантов решения.

Операции с множествами

Множество, как мы знаем, может охватить любые предметы, животных, растения, транспорт и т.д. Используя множества можно решить и нестандартные задания. Такими являются задания с кругами. Во время решения которых, дети не только учатся правильно рамещать предметы, а и объяснять, почему именно эти предметы попали (или не попали) в определенное место.

Поиск закономерностей

Нахождение закономерностей часто является первой ступенькой для открытий. Задачи на поиск закономерностей в размещении разнообразных объектов встречаются настолько часто, что их, наверное, можно считать класичискими. Но для меня эти задачи интересны тем, что используя их на занятиях с детьми педагог имеет возможность экспериментировать, открывать все новые и новые грани решений, а варианты их решения, наверное, никогда не будут исчерпанными: предвидеть ответы детей не может даже самый опытный педагог.

От одинакового к разному

Таким нестандартным задачам уделяется очень большое внимание. При решении этих задач дети учатся выделять особенности, которые отличают одну геометрическую фигуру от другой (тип, форма, цвет, размер), формируют группы геометрических фигур, которые отличаются одна от другой задаными особенностями. Дети самостоятельно выбирают особенности, по которым геометрические фигуры в группе будут отличаться одна от другой.

Первые правила и алгоритмы

Детям очень нравятся задачи с условием в виде необычной истории. Именно к таким задачам принадлежат задания под названием «Найди домик для каждой фигурки». Условие всех задач одинаковое, отличаются только правила, согласно которых геометрические фигуры передвигаются. Эти задачи являются одним из примеров самых прстых задач с использованием алгоритмов. Четко определенные правила движения геометрических фигур указуют, какими дорожками каждая геометрическая фигура может попасть в домик, где она живет, а карта города геометрических фигур – это алгоритм их движения, представленный графическим способом.

Все новое создается непросто, но я довольна результатами: у детей появился интерес к обучению; дети приобрели интеллектуальные способности; они уверенно строят и

достраивают; умеют исследовать; самостоятельно придумывают, а не действуют по аналогии; дети играют вместе, а не рядом.
А все это потому, что существенной особенностью занятий по интелектуальному развитию, в отличии от традиционных, является перенос акцента с результата на процесс решения и его обоснование.