Обогащение развивающей предметно- пространственной среды по направлению художественно-эстетическое развитие детей раннего возрастай

Автор: Даниленко Кристина Леонидовна

Организация: МБДОУ №4

Населенный пункт: Красноярский край, г.Красноярск

Вид проекта: творческий.

Продолжительность проекта: март 2024.

Участники проекта: воспитатель Даниленко К. Л., родители.

Обхватываемые образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие».

Актуальность

Пребывание в детском саду должно доставлять радость ребёнку, а образовательные ситуации должны быть привлекательными. Детская деятельность не может быть полноценной на вербальном уровне, в противоположном случае у ребёнка исчезнет стремление узнавать что-то новое. Те же ощущения возникают у родителей, когда предметная среда однообразная унылая и непривлекательная.

Среда должна обогащать развитие специфических видов деятельности, обеспечивать зону ближайшего развития ребенка, побуждать делать сознательный выбор, выдвигать и реализовывать собственные инициативы, принимать самостоятельные решения, развивать творческие способности, а также формировать личностные качества дошкольников и их жизненный опыт.

Таким образом, среда — это поле социальной и культурной деятельности, образ жизни, сфера передачи и закрепления социального опыта, развития творчества.

Одна из задач педагога - пополнение художественно – эстетической предметно - развивающей среды, которая позволила бы ребенку проявлять творческие способности, познавать способы образного воссоздания мира и языка искусств, реализовывать познавательно - эстетическое и культурно-коммуникативные потребности в свободном выборе.

Цель проекта: Обогащение развивающей предметно – пространственной среды по направлению художественно - эстетическое развитие раннего возраста по мотивам весны.

 

Задачи

Для педагога:

повышение профессиональной компетентности педагогов в обогащении предметно-развивающей среды.

Для детей:

• развивать познавательные интересы детей;

• формировать готовность к самостоятельному познанию;

Для родителей:

• вовлечение в совместную творческую, социально-значимую деятельность.

 

 

Ожидаемые результаты

• Педагог повысит свою профессиональную компетентность в обогащении развивающей предметно – пространственной среды;

• У детей сформируется готовность к самостоятельному познанию, повысится уровень познавательного интереса, дети познакомятся с новыми способами деятельности.

• Родители примут активное участие в творческой деятельности.

Этапы реализации проекта:

Название этапа	Задачи этапа	Основные мероприятия
Подготовительный этап	1. Сформулировать основные задачи проекта, составить план, изучить методическую литературу. Анализ развивающей предметно – пространственной среды, с целью выявления недостатков	Подбор наглядного пособия
Основной этап	1.Пополнить развивающую предметно – пространственную среду в группе в соответствии с возраста воспитанников. 2. Оформление группового помещения в соответствии с возрастом воспитанников.	Обогащение развивающую предметно – пространственную среду в группе Консультация для родителей «Художественно – эстетическое развитие детей дошкольного возраста в домашних условиях».
Заключительный этап	1.Анализ проектной деятельности, подведение итогов 2.Планирование дальнейшей работы	Распространение опыта работы в ДОУ.

 

План работы по реализации основного этапа проекта:

Форма

Название

Ответственные

Сроки

 

Консультация для родителей

«Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды»

В современной дошкольной педагогической науки и практики являются задачи процесса воспитания и обучения, охраны и укрепления физ- и псих- ического здоровья детей, их всестороннего и полноценного развития.

Особенностью целостного педагогического процесса в дошкольном учреждении, является то, что в отличие от других образовательных учреждений важным компонентом является создание предметно-пространственной среды. Основной идеей гибкой предметно-пространственной среды в детском саду может стать изменение оформления по временам года. На данный период оформление группы по весеннему может оказаться настоящим праздником для детей. Тем более, если в этом будут помогать родители.

Чем можно украсить группу?

Украсить группу можно аппликациями, поделками, гирляндами, шариками, украшениями на ниточках, рисунками как взрослыми, так и детскими, и т.д. по ВЕСЕННИМ МОТИВАМ.

Оформление группы к весне не должно ограничиваться только украшениями игровой и приемной. Наглядным примером происходящих весенних изменений станет посадка живых растений в специальные ящики. Дети будут наблюдать за ростом растений и учиться ухаживать.

Как уже заметили, процесс посезонного оформления групп своими руками очень интересный, познавательный, всесторонне развивающий, способствует привлечь не только педагогов, но и детей, и их родителей.

Рекомендации родителям по художественно-эстетическому развитию детей дошкольного возраста

• Знакомьте детей с разными видами искусства путем созерцания картин в музеях, просмотра репродукций в компьютерном режиме, журналах, книгах, поездках;

• Предоставляйте возможность самостоятельно изображать элементарные предметы, животных, деревья, транспорт, людей и т. п.;

• Поддерживайте желание рисовать, лепить, конструировать, передавать свои впечатления в изображениях;

• Поощряйте творчество ребенка, поддерживайте его инициативу;

• Поддерживайте желание слушать музыку, эмоционально откликаться на нее, передавать свои впечатления;

• Привлекайте к театрально-игровой деятельности;

• Создайте театр дома: разыгрывайте элементарные жизненные ситуации с игрушками, инсценируйте знакомые литературные произведения, сказки, рассказы, стихи;

• Обращайте внимание ребенка на осмысление содержания художественных произведений, особенности характеров и поведения разных персонажей;

• Учите овладевать средствами эмоциональной выразительности, выражать чувства мимикой, жестами, интонацией, словами; упражняйте ребенка в этом направлении;

• Поощряйте творчество ребенка, поддерживайте его инициативу, одобряйте удачное исполнение роли;

•Посещайте вместе с детьми театры (кукольный, драматический, юного зрителя и др.).

Мы живём в эпоху кризисов и социальных перемен. Нашей стране нужны творческие люди. Правильный подход к решению заданий наиболее важен в дошкольном возрасте, так как в этот период развития ребёнок воспринимает всё особенно эмоционально, а яркие, насыщенные занятия, основанные на развитии творческого мышления и воображения, помогут ему не потерять способность к творчеству, а наоборот, раскрыться творческой личности ярче.

Рефлексия

 

В результате работы, педагог совместно с родителями обогатили предметно – пространственную среду по направлению художественно - эстетического развития раннего возраста по мотивам весны в 1 группе Репка.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (14,4 МБ)

Опубликовано: 25.03.2024