Доброжелательные технологии

Автор: Овсянникова Алла Викторовна

Организация: МДОУ «Детский сад №31 с. Бессоновка»

Населенный пункт: Белгородская область, Белгородский район, с. Бессоновка

В целях создания благоприятных условий для развития образования на территории Белгородской области, вышло постановление Правительства Белгородской области «Об утверждении Стратегии развития образования Белгородской области «Доброжелательная школа» на период 2020- 2021 года».

Задача Стратегии -сформировать в образовательных учреждениях области доброжелательную систему взаимоотношений, сделать ее социально-ориентированной и предметно- практической, для чего необходимо привести в движение правовые организационно-управленческие, кадровые, научно-методические, финансово-экономические и информационные ресурсы.

Стратегия разработана на основе проектно-целевого подхода и включает в себя, помимо описания идеологической составляющей, аналитических данных и выводов, 9 портфелей проектов, суммарно объединяющих 35 обособленных проектов, которые направлены на улучшение качества социальной среды в регионе: «Развитие инфроструктуры сферы образования», «Управление образования», «Лидеры Образования», «Бережливое образование», «Обновление содержания образовательной деятельности», «Развитие психолого-педагогической службы региона», «Развитие системы оценки качества образования», «Создание цифровой образовательной среды».

Одним из проектов Стратегии «Доброжелательной школы» стал: «Формирование детствосберегающего пространства дошкольного образования Белгородской области «Дети в приоритете»».

Цель: реализация ФГОС ДО к психолого-педагогическим условиям, развивающей предметно- пространственной среды.

Задачи:

-проектирование, разработка и апробация в ДОО модели детствосберегающего пространства, направленного на сохранение самоценности дошкольного детства, с применением доброжелательных технологий;

- разработка методических кейсов, успешных практик педагогического коллектива ДОО, по созданию механизмов, обеспечивая развитие сферы дошкольного образования в контексте реализации требований ФГОС ДО;

-обновление содержания дошкольного образования через внедрение модели детствосберегающего пространства «Дети в приоритете»;

- повышение профессиональной компетентности педагогических работников ДОО, реализующих образовательные программы дошкольного образования.

Участвуя в конкурсе, наша дошкольная организация стала одной из ресурсных площадок данного проекта. Разработана «Дорожная карта» по созданию детствосберегающего пространства дошкольного образования МДОУ «Детский сад №31 с. Бессоновка Белгородского района Белгородской области» («Дети в приоритете»).(Приложение1)

Цель: создать доброжелательную развивающую предметно-пространственную среду и психолого-педагогические условия в МДОУ «Детский сад №31 с. Бессоновка».

На протяжении двух лет коллектив ДОО успешно внедрял новые технологии, разрабатывал кейсы, новые формы и методы взаимодействия не только с воспитанниками, но и родителями (законными представителями):

• Бережливый детский сад;
• Эффективность предоставления времени и пространства детской игре и корректировка режимов дня в ДОО;
• Уголки уединения;
• Маршрут выходного дня;
• Постеры индивидуальных достижений детей;
• «Виртуальная гостиная» для виртуальной образовательной среды для родителей, педагогов и детей на официальных сайтах ДОО;
• «Педагогическая лаборатория по раннему развитию детей»;
• «Лаборатория детской игры»;
• «Телеобразование» семьи (размещение видеороликов и практических заданий в сети интернет);
• Оформление холлов, образовательных центров, рекреационных зон для ведения дополнительного образовательного процесса;
• Формирование образа доброжелательного педагога «Кодекс доброжелательности».

Коллектив удачно завершил реализацию регионального проекта «Формирование детствосберегающего пространства дошкольного образования («Дети в приоритете»), но продолжил использование инновационных технологий в образовательном процессе, взаимодействии с родителями, для создания условий в ДОО: созданы материально-технические условия в ДОО (дооснащена РППС рекреационных зон, уголков релаксации и уединения), созданы психолого-педагогические условия «Доступная среда».

Внедрены концепции: «Обеспечение времени и пространства для детской игры», «Педагогическая лаборатория по раннему развитию детей», «Привлечение педагогического ресурса семьи и повышение родительской компетенции»

Таким образом, обеспечивалось полноценное развитие личности всех детей во всех образовательных (ФГОС ДО 3.1.) с учетом главного вектора развития образования – детсвосбережение, основой которого является признание самоценности детства. Однако анализ мероприятий показывает, что лишь 30% родителей активно принимают участие в данной форме взаимодействия.

«Доброжелательные» технологии очень точно соответствуют сегодняшним запросам и требованиям дошкольного образования, соответствуют ФГОС ДО и ФОП ДО.

При составлении образовательной программы МДОУ «Детский сад №31 с. Бессоновка Белгородского района Белгородской области» в соответствии с ФОП ДО, мы включили их в содержательный раздел п 2.2. «Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы», как использование регионального компонента.

«Доброжелательные» технологии:

Технология «Рефлексивный круг» - направлена на сплочение детского коллектива, формирование умения слушать и понимать друг друга, развития умения выражать свои чувства и переживания публично, умения анализировать и делать выводы»

Задачи технологии «Рефлексивный круг»:

• сплочение детского коллектива; - формирование умения слушать и понимать друг друга;
• формирование общей позиции относительно различных аспектов жизни в группе;
• обсуждение планов на день, неделю, месяц;
• развитие умения выражать свои чувства и переживания публично; -привлечение родителей к жизни детей ДОУ.

Технология «Утро радостных встреч» (групповой сбор)

Структура группового сбора:

• Приветствие (вариант: пожелания, комплементы, подарки) – 1-3 мин.
• Игра (вариант: элементы тренинга, психогимнастика, пение, слушание) – 2-5 мин.
• Обмен новостями – 2-10 мин.
• Планирование дня (выбор темы проекта, планирование содержания, форм и видов деятельности на весь проект); презентация центров активности (взрослыми и детьми) – 5-12 мин.

Задачи:

• создать положительный эмоциональный настрой на весь день – «задать тон»;
• обеспечить условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых;
• активизировать навыки детей, касающиеся коммуникации, планирования и организации собственной деятельности;
• выбрать совместно с детьми тему нового проекта;
• -разработать план реализации нового проекта;
• подвести итоги проекта;
• развивать эмпатию;
• прививать навыки культуры общения (приветствия, комплименты и т. п.);
• учить формулировать суждения, аргументировать высказывания, отстаивать свою точку зрения;
• выбирать из личного опыта наиболее значимые, интересные события, рассказывать о них кратко, но последовательно и логично;
• внимательно слушать, проявлять конструктивное отношение к высказываниям других;
• объяснять словами своё эмоциональное состояние и корректировать его;
• делать выбор;
• планировать собственную деятельность;
• поддерживать стремление договариваться о совместной деятельности, распределять роли и обязанности.

«Постеры» индивидуальных достижений детей - информация родителям группы о достижениях каждого ребенка в определенный период времени (достижения могут охватывать все стороны жизни ребенка: социализация, самообслуживание, развитие художественного творчества, представления о себе, окружающем мире и т.д.)

Технологии развития эмоционального интеллекта – освоение детьми навыков социализации и понимания возможностей эмоционального мира.

Задачи технологии:

• развитие самосознания детей;
• развитие самоконтроля (умения совладать со своими чувствами, желаниями);
• формирование социальной чуткости (умение устанавливать контакты с разными людьми); управление отношениями (способности к сотрудничеству, взаимопомощи).

Технология «Виртуальная гостиная»

Цель: поддержка детской инициативы, стимулирование активности и формирование познавательных интересов.

Задачи:

• использовать дистанционные информационно-коммуникационные технологии при организации образовательного процесса с детьми, фактически отсутствующими в ДОУ;
• внедрить дистанционные технологии в образовательный процесс ДОУ с целью создания инновационной развивающей предметно- пространственной среды.

 

1. file1.rar (18,0 МБ)

Опубликовано: 25.03.2024