Взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения в процессе социализации личности ребёнка-дошкольника

Автор: Полыгина Анна Павловна

Организация: МБДОУ детский сад №70 г. Белгорода

Населенный пункт: г.Белгород

Человек – индивид социальный, его прогресс зависит не только от биологических, а, прежде всего, от социальных законов. Поэтому он формируется только при наличии общественных условий жизни.

В процессе взаимодействия с другими людьми он получает определенный социальный опыт, который, будучи субъективно усвоенным, становится неотъемлемой частью его личности.

Под влиянием других людей личность: развивается и совершенствуется, приспосабливается к выполнению в обществе конкретных обязанностей, несёт за своё поведение, действия и поступки определённую ответственность.

Этот процесс получил название социализации, основным содержанием которого является передача обществом социально-исторического опыта, культуры, правил, норм поведения, ценностных ориентаций, кроме того, усвоение их индивидом.

Существуют определённые факторы, которые влияют на воспитание и развитие ребёнка – так называемые институты социализации.

В первую очередь, это – семья, в которой ребёнок учится общению, приобретает первый социальный опыт, учится социальному ориентированию.

В детском саду ребёнок постепенно усваивает, каким образом познать окружающий природный и социальный мир, как организовать свой быт, каких моральных ориентиров придерживаться, как эффективно участвовать в межличностном общении и совместной деятельности.

Всё это помогает ребёнку стать частью социума.

Семья и детский сад именно взаимодополняют друг друга, так как ни в коей мере, выполняя свои особые функции, не могут заменить друг друга и должны взаимодействовать во имя полноценного развития ребёнка.

Если семья ребёнка будет принимать непосредственное участие в воспитании и развитии своего ребёнка с помощью дошкольного учреждения, то ребёнок будет развит социально и как личность. По результатам психолого-педагогических исследований доказано, что семья остро нуждается в помощи специалистов на всех этапах дошкольного детства.

В настоящее время широко используется новая философия работы детского сада с семьёй. Это:

- ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса детского сада;

- психолого-педагогическое просвещение родителей;

- вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность;

- помощь отдельным семьям в воспитании.

Опираясь на перечисленные направления деятельности, нашим дошкольным учреждением определены основные принципы для работы с семьёй. Мы практикуем:

- открытость детского сада для семьи, обеспечивая каждому родителю возможность знать и видеть, как живёт и развивается его ребёнок;

- сотрудничество всех педагогов, специалистов и родителей в воспитании и развитии ребёнка;

- создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе;

- анализ общих и частных проблем в воспитании и развитии ребёнка.

Закон Российской Федерации «Об образовании» обязывает педагогов и родителей стать не только равноправными, но и равноответственными участниками образовательного процесса. В нём сказано: «Родители являются первыми педагогами».

В ФГОС ДО, ФОП ДО выделены жизненно важные направления в формировании личности ребёнка, решение которых возможно только в содружестве действий детского сада и семьи.

Исходя из этого, в детском саду определены основные формы взаимодействия с семьями наших воспитанников:

Взаимопознание:

Основанное на разностороннем знакомстве педагогов с семьями и семей воспитанников между собой, знакомство семей с педагогами.

Взаимообщение и непрерывное семейное образование:

Обмен информацией об особенностях развития детей, которые решаем в разных формах работы, это: индивидуальные и групповые консультации и беседы, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на совместные детские праздники, создание памяток, онлайн-переписка, мастер-классы, заседания родительского клуба и др.

Совместная деятельность:

Данный вид деятельности является наиболее востребованным, полезным, но и одновременно самым трудным в организации.

Любое совместное мероприятие помогает родителям увидеть изнутри сильные и слабые стороны ребенка, апробировать разные подходы, посмотреть, как это делают другие, то есть приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с другими детьми и родительской общественностью в целом. Используются новых форм работы с семьями, такие как:

- сотрудничество, т.е. общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.

- взаимодействие, как способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основе доверия друг другу.

Мы стремимся к поддерживающему взаимодействию педагогов с родителями, которое обеспечивает решение тактических, ближайших задач в воспитании и социализации ребёнка в обновляющемся обществе.

Ведя целенаправленную работу по переходу к новым формам отношений родителей и педагогов, мы осознаём, что это возможно только в рамках открытости дошкольного учреждения.

Используем такую форму, как «открытость внутрь», т.е. делаем воспитательный процесс более свободным, гибким, дифференцированным, чтобы отношения между детьми, педагогами и родителями были уважительными, добрыми. Но в тоже время соблюдаем такт, не допуская панибратства. Важной составляющей этого является вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс. Это бывают не только масштабные мероприятия, но и эпизодические. Главное, чтобы дети готовились к ним вместе с родителями.

Используем и открытость детского сада «наружу», что означает: детский сад открыт влиянию микросоциума и сам оказывает влияние на воспитательные процессы в семье, оказывает помощь родителям в тех или иных педагогических затруднениях. В этом плане интересна работа «Родительского клуба».

Все занятия в нём проходят в виде тренингов, на которых родители могут получить не только полезную информацию, но и попробовать свои личностные ресурсы в специальных запланированных ситуациях.

На первых занятиях клуба родители представляют свои визитные карточки, выполняют тестовые задания, совместно вырабатываются принципы и направления деятельности клуба, в основе которых лежат вопросы воспитания личностных качеств у детей.

Одной их интересных форм работы клуба стала деловая игра, когда с помощью театрализованной деятельности и сказки, литературных образов, перевоплощаясь в сказочных персонажей, родители обучали детей безопасности жизнедеятельности в различных жизненно важных ситуациях, нормам и правилам культуры поведения и общения, способствуя тем самым социальной адаптации своих детей.

Для смотра «Я - исследователь» подготовка и реализация проектов проходила в совместном творческом союзе детей, родителей и педагогов. Дети постигали науку активной познавательной жизненной позиции.

В дни открытых дверей происходит активное включение родителей в образовательный процесс, в различные мероприятия с детьми: театр, игровая деятельность, праздничные посиделки и др.

Участие родителей вместе с детьми в городских благотворительных акциях «Ведёрко радости», «Белый цветок» - помощь онкологически больным детям, пример родителей детям в проявлении доброты и человечности. А зерно человечности, доброты и отзывчивости, вовремя брошенное в детскую душу, поможет создать чуткого, внимательного и неравнодушного взрослого, способного изменить мир в лучшую сторону.

В детском саду проходят различные игровые, тематические дни. Пример тому - дизайнерское творчество родителей и детей в день «шляпного искусства», где родители привлекают детей к трудовым действия по изготовлению атрибутов и передают детям свои умения, эстетический вкус и опыт по декорации и оформлению шляпок.

На конкурсе «Мода - 2023» родители и дети стали стилистами и представляли модельные решения в одежде и причёсках, демонстрируя эстетический вкус. На память о конкурсе родители организовали детскую фотосессию и все получили интересные фотоальбомы.

Также интересно и плодотворно проходят совместные с детьми и родителями игры КВН. Например, по теме «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!» родители, являясь непосредственными участниками игры, делятся семейными традициями ЗОЖ. Коротенко Ольга Владимировна с сыном Мишей представляют домашнее задание - семейную газету «Мы голосуем за здоровый образ жизни!», рассказывая о спортивных традициях и здоровом образе жизни своей семьи, увлечением спортивным альпинизмом, тем самым показывают пример заботы о здоровье членов семьи, своим примером вовлекают детей и родителей в здоровый образ жизни.

В детском саду проходят совместные с родителями физкультурно-спортивные старты «Вместе к здоровому образу жизни». В конце каждого спортивного праздника слышится в детском саду единый девиз «Папа, мама, я – спортивная семья!» Очень привлекает родителей такая форма работы, как проведение с детьми всего детского сада утренней гимнастики. Родители из всех групп по очереди разрабатывают с инструктором по физической культуре комплексы утренней гимнастики и весело, с удовольствием проводят с детьми зарядку. После проведённой утренней гимнастики на их вопрос к детям «Здоровье в порядке?», слышат дружный хор детских голосов, отвечающих: «Спасибо зарядке!».

Практикуем полезные встречи поколений: ветеранов Великой Отечественной войны, детей войны, ветеранов Вооружённых сил, молодых представителей нашей Армии, среди которых бывают и родные наших воспитанников. На таких мероприятиях наши воспитанники учатся ценить традиции, у них воспитывается уважение к боевому прошлому и настоящему Родины. Такие встречи проводятся и в ракурсе ранней профориентации детей, когда родители в форме «Гостевых дней» приходят на встречи с детьми и знакомят их с особенностями своих профессий.

Вопрос воспитания у детей трудолюбия - очень важен для нас с родителями, т.к. социальная жизнь неразрывно связана с трудом в разных её сферах. В детском саду проходят трудовые десанты, где дети вместе с родителями трудятся на благо общества, людей и процветание родного «Светлячка». Это участие в субботниках по благоустройству территории ДОУ, озеленению территории, изготовлении пособий и игр совместно с детьми и др.

Очень серьёзно относимся мы с родителями к вопросу обеспечения безопасности детей, воспитанию у них умения жить безопасно в социуме. Родители проявляют в этих вопросах особую активность: участвуют в любых, предложенных мероприятиях, предлагают помощь в обеспечении необходимыми материалами образовательной предметно-развивающей среды. Понимая важность профилактики детского дорожно-транспортного травматизма, родители приносят детям в группы настольные игры, художественную литературу, сами участвуют в проведении бесед, игр, делают с детьми тематические поделки и книжки-малышки, таким образом участвуя в развитии воспитанников как социально грамотной личности участников дорожного движения. Постоянно семьи воспитанников участвуют в фотокроссах и акциях: «Пристегни самое дорогое», «Безопасная дорога» и др.

Папы наших воспитанников при подготовке к летнему оздоровительному периоду проверяют стационарное игровое оборудование на игровых площадках, спорткомплексе на безопасность, а затем включаются в процесс исправления выявленных недостатков.

Стало бтрадицией участие родителей воспитанников нашего детского сада вместе с нами в конкурсах разного уровня. Наши победы в муниципальных конкурсах по благоустройству территории, оформлению образовательного учреждения к новогодним праздникам «Серебряное Белогорье» и др.- в равной степени заслуга и родителей.

Лучший опыт семейного воспитания, лучшие традиции, которые передаются в семьях из поколения в поколение, родители передают друг другу через семейные газеты, обобщение опыта, выступления на заседаниях клуба, родительских собраниях.

Наблюдения и анализ уровня социализации воспитанников ДОУ показал, что использование разнообразных инновационных и традиционных форм совместной с семьями воспитанников деятельности, повысил уровень социальных навыков детей, получили развитие такие качества как позиция субъекта, активность и инициативность в вопросах социальной жизни.

 

Литература

1. 1.Антонова Т., Волкова Е., Мишина Н. Проблемы и поиск современных форм сотрудничества педагогов детского сада с семьей ребенка // Дошкольное воспитание.2008. N 6. • Арнаутова Е. Методы обогащения воспитательного опыта родителей // Дошкольное воспитание. 2002. N 9.
2. 2. Взаимодействие образовательного учреждения с семьей как с главным партнером в организации воспитательного процесса (методические рекомендации). - Оренбург: Оренбургский ИПК, 2003.
3. 3.Деркунская В. А. Социальные акции и волонтерское движение дошкольников в детском саду: метод. пособие / В. А. Деркунская, С.С. Агабекян, Н.В. Воронина – Издат. центр педагогического образования, 2018г., 240 с.

 

 

 

Опубликовано: 26.03.2024