Формирование звуковой культуры речи у детей пятого года жизни

Автор: Листова Наталья Вячеславовна

Организация: МБДОУ №134

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Дзержинск

В средней группе одной из важных задач речевого развития – это формирование звуковой культуры речи. В течение учебного года я учу детей произносить правильно все звуки родного языка с помощью:

1. Артикуляцинной гимнастики «Веселый язычок» («Лошадка», «Лопаточка», «Чашечка», «Качели», «Балтушка», «Окошко», «Иголочка» и др.);
2. Дыхательной гимнастики (специальные игровые упражнения на речевое дыхание «Подуй на листочек», «Сдуй снежинку», «Буря», «Салют» и др.);
3. Пропевания песенок с проговариванием изолированного звука («Песенка воды», «Песенка ветра», «Песенка жука», «Песенка комара» и др.);
4. Проговаривания чистоговорок на определенный звук (проговаривание слогов: «ча-ча-ча – горит свеча, оч-оч-оч-наступила ночь»);
5. Заучивания скороговорок с проговариванием слов на определенный звук («два щенка щека к щеке щиплют щетку в уголке»);
6. Заучивания четверостиший на определенный звук («заря-зарница солнцева сестрица, день замыкает, день зажигает»);
7. Проведение физкультминуток с использованием специальных четверостиший на закрепление звуков в сочетании с движениями;
8. Дидактических игр на развитие речевого дыхания и на звуковую культуру речи (настольных и словесных: «Волшебная коробочка», «Чудесные часы», «Кто в каком домике живет?», «Ходилки-бродилки», «Доскажи словечко»);
9. Подвижных игр на автоматизацию звука (проговаривание текста и движения согласно нему «Жуки», «Самолеты», «Поезд» и др.).

Моя педагогическая находка заключается в комплексном подходе использования всех перечисленных форм, способов и средств при формировании звуков у детей среднего дошкольного возраста во время проведения специальных занятий по развитию речи.

Представляю конспект занятия по развитию речи, в котором хорошо сочетаются пять из выше перечисленных форм, средств и способов работы с детьми пятого года жизни, в том числе дидактическая игра-ходилки «Бродилки».

Цель: Уточнить и закрепить правильное произношение у детей звука «Ц» изолированно, в слогах, словах и предложениях.

Задачи: - упражнять детей в произношении звука ц

- совершенствовать интонационную выразительную речь

- учить различать слова, начинающиеся со звука ц, ориентируясь не на смысл слова, а на его звучание

Средства: игрушка Гном, игровое поле, фишки, кубик, заламинированные карточки с картинкой (на ту или иную чистоговорку и на ответы для загадок), раскраски, пластиковые бутылки и трубочки для игрового упражнения.

Способы: артикуляционная гимнастика языка, беседа, физкультминутка «Цыпленок», игра – ходилки «Бродилки» на автоматизацию звука «ц», повторение чистоговорок, дыхательное игровое упражнение.

Предварительная работа: рассматривание иллюстрации и чтение произведения Самуил Маршак «Сказка об умном мышонке».

Ход занятия:

1. Мотивация.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! К нам в гости пришёл наш друг Гном. Давайте поздороваемся с ним и остальными нашими гостями. Ребята, Гном просит его научить, правильно произносить звук «Ц». Поможем?

Дети: да.

Воспитатель: но сначала разомнем наш язычок, предлагает сделать артикуляционную гимнастику.

«Веселый язычок».

Язычок проснулся рано утром. Открыл окошко (открыть рот), проветрил комнату. Сделал гимнастику: наклоны на право, налево (соответствующие движения языком). Закрыл окошко (закрыть рот) и пошел умываться …. Почистил зубы (движения языком от корней к краям верхних зубов, затем нижних), пополоскал рот (надувание щек поочередно). И пошел готовить завтрак. Замесил тесто (покусать интенсивно середину языка). Испек блинчики (закусить широкий кончик языка 4-5 раз). Съел их с вареньем (жевательные движения). После задания воспитатель вписывает букву в лучик.

Игровое дыхательное упражнение: «Буря в бутылке».

1. Совместная деятельность.

Воспитатель : А сейчас послушайте загадку:

- Два конца, два кольца, а посередине гвоздик.

Дети : ножницы.

Воспитатель: Правильно (показываю картинку с ножницами)

Воспитатель хвалит детей и, слегка интонируя слова ,произносит :солнце, ножницы ,цапля, кольца.

- Какой звук я выделила?

Дети: Звук «ц»

Воспитатель: правильно. Его тоже надо научиться правильно и чётко произносить. Наш Гномик уже просится с ним поиграть. Присоединяйтесь.

Воспитатель просит кратко и громко несколько раз произнести звук «Ц» (ц-ц-ц-ц-ц). Вспомните кто поет эту песенку, что за птичка?(картинка с цыпленком).

Физкультминутка:

Шел цыпленок по дорожке ц-ц-ц-ц (дети шагают на месте, выполняя движении руками)

У него устали ножки ц-ц-ц

Отдохнуть решил немножко ц-ц-ц

Сел цыпленок на пенек, посидел совсем чуток (дети присели на корточки)

И снова в путь отправился (дети шагают на месте, выполняя движение руками)

Воспитатель: предлагаю для закрепления произношения звук «ц» повторить чистоговорки, показываю картинку соответствующую и произносим.

Це-це-це-радость на лице

Цы-цы-цы –мы помыли огурцы

Ица-ица-ица –хитрая лиси

цаца-ца-ца –на лугу овца

Гном придумал и нарисовал предметы, в названиях которых есть звук [Ц]. Какие же предметы он нарисовал?

Игра – ходилки «Бродилки»на автоматизацию звука «ц».

Ставим фишки на старт бросаем кубик и сколько выпадает точек отсчитываем и ставим свою фишку и называем картинку на которую встали, и так по очереди .Например: ребенок кинул кубик, выпало 5 точек, отсчитал 5 картинок встает и говорит заяц.

3. Рефлексия.

Все славно поработали и заслуживают весёлого отдыха. А наш Гномик дарит вам раскраски с изображением зайца и курицы. Молодцы ребята! Гномик очень благодарен вам! Давайте дружно попрощаемся с нашими гостями и скажем всем – До свидания!

 

Вывод: благодаря комплексному подходу работа по формированию звуковой культуры речи у детей пятого года жизни будет более эффективной, а для воспитанников более интересной и понятной.

 

Опубликовано: 31.03.2024