«Если друг оказался вдруг… более способным! Он поделится своими умениями!» (или «Школа» взаимовыручки!»)

Автор: Осипова Ольга Васильевна

Организация: МБДОУ №1 «Солнышко» п. Красная Горбатка

Населенный пункт: Владимирская область, Селивановский р–н, п. Красная Горбатка

Во все времена образование было, есть и будет. В век инновационных технологий и программ, век интеллекта и безграничных возможностей человеческого разума роль образования переоценить крайне сложно!

В соответствии с современными требованиями (ФГОС ДО) образование должно быть нацелено на достижение качества.

Именно поэтому каждый педагог, заинтересованный в успешности образовательной деятельности, находится в постоянном творческом поиске интересных форм организации детей, используемых методов и приёмов, способов заинтересованности их предстоящей деятельностью. И у каждого педагога, будь то учитель или воспитатель, несомненно, наверняка, есть «изюминки», при помощи которых обыденность педагогического процесса приобретает нотки нового «вкуса, аромата и радости».

Хочу поделиться с коллегами, воспитателями детских садов, удачными, на мой взгляд, подходами к организации продуктивных видов деятельности в группах детей старшего дошкольного возраста. Напомню, что продуктивными считаются те виды деятельности, результатом которых является творческий продукт. В детском саду это: рисование, лепка, аппликация, конструирование, поделки из природного и бросового материала.

Как правило, знакомя детей со способом изображения того или иного предмета или сюжета в изобразительном творчестве, воспитатель использует разные традиционные методы и приёмы: показ (полный или частичный) с объяснением, готовый образец с изображением последовательности рисования, наглядность ( предмет, игрушка).

И, конечно, все они результативны, все действенны! Но не стоит забывать и о существовании нетрадиционных методов и приёмов!... Об одном из них и пойдёт речь!...

Наверное, в каждой группе детей старшего дошкольного возраста есть ребята, получающие дополнительное образование по тому или направлению в рамках кружково – студийной деятельности ( школа искусств, кружок по изотворчеству и т.п). Несомненно, эти ребята могут больше, чем их сверстники, многие даже в совершенстве владеют определёнными изобразительными умениями и практическими навыками! Именно их способности я и использую в своей педагогической практике на занятиях, в частности, по рисованию с целью обучения их же сверстников, друзей, поэтому не упускаю возможности привлечь к обучающим моментам таких ребят, тем более, что и тем, и другим это интересно!

«Юным художникам – учителям» приятно почувствовать себя в роли наставников для тех, кому необходима их помощь. А детям группы интересно учиться у них, потому что их язык более прост, доходчив и понятен, чем язык взрослого!

Это своего рода инновационная технология «волонтёрство». Уникальная и простая по своему содержанию и невероятно успешная по своей результативности! Суть её состоит в том, что в рамках организации образовательного процесса дошкольники получают необходимую информацию (будь то новые знания или практические умения!) не только от педагогов, от ребят более старшего дошкольного возраста, родителей, приглашённых на занятие, но и от сверстников, ребят своей же группы!

Дети, увлечённые LEGO –конструированием и робототехникой и постигающие азы этого вида деятельности в кружке технического творчества, с удовольствием оказывают помощь педагогу в обучающих моментах на занятиях по конструированию. Дети - вокалисты не только «украшают» своим пением культурно – досуговые мероприятия, но и режимные моменты: когда им хочется спеть (минорные композиции, колыбельные), их вокал заменяет детям художественное чтение педагога перед дневным сном.

Таким образом, за пределами образовательного учреждения дети углублённо постигают «секреты» какого – либо вида деятельности, а детский сад является площадкой для закрепления полученных навыков, проявления себя, уверенности в своих способностях.

Данный вид работы способствует лучшему усвоению детьми практического материала ( в частности, по продуктивным видам творчества!), повышает интерес к деятельности тех и других, способствует воспитанию характера и формированию нравственных качеств. А ещё это своего рода тренинг социально – коммуникативного взаимодействия дошкольников: одни учатся говорить, объяснять, другие – понимать, при необходимости, спрашивать, задавать вопросы. Своего рода «школа взаимовыручки»: тот, кто умеет делать что – либо хорошо в той или иной сфере деятельности, помогает тем, кому этому хочется научиться!

Использование технологии «волонтёрство» предполагает изменение традиционной (руководящей) роли педагога в процессе деятельности: на первый план выдвигаются взаимоотношения: «дошкольник обучающий и дошкольник обучаемый», что, в свою очередь, делает роль взрослого менее заметной и значимой, так как частично обучающие моменты организуют сами дети: рассказывают, объясняют, знакомят со способами выполнения задания. Роль педагога – направлять и координировать образовательный процесс.

С целью привлечения детей к обучающим моментам нередко прибегаю к «хитрым» педагогическим приёмам, говоря, что хотела бы научить всех ребят, как правильно рисовать, например, кошку, но, к сожалению, не очень хорошо умею это делать!

И, как это ни парадоксально, дети способны быть «мобильными»: быстро перестраиваться, в зависимости от изменяющихся условий и обстоятельств, чётко и грамотно «разруливать» проблемы, находить эффективные и оптимальные способы их решения при минимальных затратах средств, методов и времени! Они с радостью сами вызываются оказать помощь воспитателю!

Конечно при подготовке к занятию в рамках осуществления деятельности по социальному партнёрству обговариваю с преподавателями школы искусств и кружков по изобразительному творчеству, какие именно темы пройдены детьми, каким объёмом теоретических знаний и практических умений они владеют. Таким образом, происходит педагогическое общение воспитателя и руководителей кружков в условиях образовательного пространства. А это, в свою очередь, стимулирует профессиональное развитие педагогов и способствует повышению уровня социального самосознания участников педагогического сообщества и качества образования в целом.

Использование данной технологии - замечательный способ внесения «ноток разнообразия» в обыденность организации образовательного процесса в дошкольном учреждении и заинтересованности детей предстоящей деятельностью, ведь новое лицо, новый «учитель» новые подходы к выполнению того или иного дела - это всегда интересно и, как показывает практика, результативно!

Опубликовано: 31.03.2024