Дидактические игры для профилактики дисграфии у детей-дошкольников с ОНР

Автор: Иванова Инна Анатольевна

Организация: ГБДОУ детский сад № 16 Василеостровского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

В тексте работы представлен перечень дидактических игр, направленных на профилактику различных видов дисграфии в среде детей старшего дошкольного возраста. Игры адаптированы под вид дисграфии, связанный с нарушениями фонематического анализа и синтеза. Предложенные дидактические материалы представляют собой наборы карточек для проведения занятий. Карточки разделены на различные типы по категории сложности: слова из трех звуков, четырех, пяти и тд. Приведенные в работе дидактические развивающие игры могут быть использованы в практике учителей-логопедов, воспитателей в учреждениях логопедической направленности. Также приведенные игры могут быть использованы для самостоятельных занятий для родителей детей-логопатов.

Дисграфия — это частичное расстройство процесса письма, связанное с недостаточной сформированностью психических функций, участвующих в реализации и контроле письменной речи. Дисграфия проявляется стойкими, типичными и повторяющимися ошибками на письме, которые не исчезают самостоятельно, без целенаправленного обучения [1].

Виды дисграфий:

1. Акустическо-артикуляционная. Ребенок имеет нарушения артикуляции (неправильно воспринимает – неправильно пишет)
2. Акустическая дисграфия в результате фонемного нераспознавания (механизм: незрелость, несформированность речеслухового зона Вернике)
3. Дисграфия в результате нарушений звукового анализа-синтеза
4. Аграмматическая дисграфия в результате неоформленности грамматического строя речи
5. Оптическая дисграфия, ввиду несформированности деятельности рече-зрительного анализатора

В текущей работе рассматривается исключительно коррекция и профилактика дисграфии в результате нарушения звукового анализа-синтеза. Предлагаемые в текущей работе методы коррекции и профилактики дисграфии могут быть применены как для работы с детьми-логопатами с дисграфией другого типа, так и для работы с детьми из массовых групп.

Для коррекции и профилактики дисграфии применяются различные методы развития ребенка-логопата. Основными из них являются:

1. Фонематическое восприятие (дифференциация и различение фонем)
2. Фонематический анализ (выделение звуков из речи)
3. Зрительный анализ и синтез (определение сходства и различия букв)
4. Пространственные представления (лево-право, верх-низ, большой- маленький, на, под, за, около, рядом и т.п)
5. Сформированность зрительного гнозиса (возможность запоминания зрительного образа буквы)

Среди методов коррекции и профилактики дисграфии можно выделить метод использования дидактических игр. Этот метод наиболее эффективен при работе с детьми старшего дошкольного возраста. Это связано с возрастными особенностями, которые выражаются в том, что у ребенка уже сформирован интерес к познавательной и образовательной деятельности. Дидактические игры позволяют корректировать речь ребенка в игровой форме, дополнительно стимулируя правильное контролируемое звукопроизношение в связной речи, не вызывая дискомфорта и напряжения.

 

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (1,0 МБ)

Опубликовано: 05.04.2024