Педагогическая находка
Автор: Теппонен Светлана Геннадьевна
Организация: МАДОУ «ДСКВ №35» п.Бугры
Населенный пункт: Ленинградская область, Всеволожский район
«Учите ребёнка каким – нибудь неизвестным ему пяти словам, он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками и он их усвоит на лету».
К.Д.Ушинский.
Моей педагогической находкой стала мнемотехника. На сегодняшний день богатая речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. Современный мир насыщен новейшими технологиями, дети живут в мощном потоке информации, где живое общение заменяется общением с компьютером и телевизором, планшетом или телефоном. Поэтому развитие речи становится все более актуальной проблемой.
Актуальность мнемотехники для детей с ОВЗ тем, что у таких детей преобладает зрительно – образное память. Основа мнемотехники заключается в том, что весь текст представляется в последовательных картинках. На основе визуальных символов дети запоминают информацию в необходимой последовательности и потом (в результате) могут ее повторить, опираясь на картинки. Данный метод с успехом применяют для развития речи у детей.
Свою работу строила от простого к сложному: мнемоквадрат – мнемодорожка – мнемотаблица.
На первом этапе познакомила детей с символами – предлагала им картинки с символами и объясняла, что они означают. Постепенно заменяла их схематичными изображениями предметов. Когда дети научились читать символы, использовала мнемоквадрат – одиночное изображение, обозначающее слово, словосочетание или простое предложение.
На втором этапе работали с мнемодорожками. Учила детей «читать» простые схемы из 2 – 4 символов. С помощью него дети учатся составлять истории, заучивать короткие стихотворения, составлять простые предложения из 2 – 3 слов.
На третьем этапе начала работу с мнемотаблицами для разучивания стихов, скороговорок, для пальчиковой гимнастики. Мнемотехника позволяет учитывать особенности каждого ребёнка в области познания.
Какая же польза от мнемотехники для детей?
1.Улучшается память, внимание, воображение, фантазию.
2.Формируется наглядно – образное мышление, умение выстраивать логические цепочки.
3.Пересказ сказок, рассказов и заучивание стихов для дошкольников превращается в увлекательную игру.
4.Обогащение словарного запаса - в течение года формирования словаря у детей повысилась, связная речь у дошкольников улучшилась.
В процессе работы мы убедились, что использование технологии мнемотехника, как эффективный метод при работе с детьми ОВЗ, действительно дает положительные результаты, так как позволяет повысить уровень речевого развития. Видна положительная динамика в развитии памяти, мышления, воображения воспитанников. Они запоминают большие объёму тексты. При таком способе работы стихотворение запоминаются целиком. Разучивание стало для дошкольников делом весёлым, эмоциональным, и при этом содержание текста - осязаемым, видимым.
При дальнейшей работе я планирую дальнейшее использование образовательной технологии «мнемотехника» в воспитательно – образовательном процессе.
Спасибо за внимание.