Задачи образовательной программы

Задачи с учётом индивидуальных особенностей

воспитанников группы

Цель:

Формирование представлений детей об Арктике, как удивительном крае в процессе опытно-исследовательской деятельности.

Образовательные:

1.Расширить представления детей дошкольного возраста об Арктическом крае в процессе практического исследования.

2. Знакомить с объектами и свойствами живой и неживой природы Арктики

Развивающие:

1. Развивать у детей образные представления, воображение.

2. Развивать стремление к совместным играм, взаимодействию в паре

3.Развивать умения детей включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход, договариваться о совместных продуктивных действиях.

Воспитательные:

1. Воспитывать уважительное отношение к Родине

2.Воспитание любознательности, познавательного интереса.

Индивидуальные задачи:

Для отстающего ребенка:

- оказать помощь в затрудненном положении.

Для ребёнка инвалида :

- предложить помощь ребёнку в затруднительном положении.

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание деятельности,

деятельность педагога

Действия,
деятельность детей

Планируемый результат

Организационный момент

Эмоциональный настрой на совместную деятельность.

Актуализация знаний

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько у нас гостей, давайте с ними поздороваемся.

(Педагог предлагает детям поздороваться с гостями, эмоционально включает в действие)

Встала солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно.

Нас оно торопит в зал, ведь занятие у нас.

Дружно собрались в кружок,

Никому не тесно?

По секрету вам скажу:

«Будет интересно!»

Чтоб увидеть все вокруг,

Нужно быть внимательным.

Окружающий нас мир –

Очень увлекательный!

Мы теперь не просто дети,
Мы - исследователи!
Мы узнаем все на свете
И на все найдем ответ!

(Задаёт положительный эмоциональный настрой)

Воспитатель: Мы с вами много путешествуем. Давайте посмотрим на наш бортовой журнал. Какой край мы уже свами посетили и исследовали? (Камчатский край). Что мы про него узнали?

(Дети, опираясь на картинки в бортовом журнале, дают ответ: край похож на рыбу, которую поймали за хвост, богат рыбой, морскими обитателями, дикими животными леса, на Камчатке есть горы и вулканы, а жители края устраивают гонки на собачьих упряжках)

Приветствуют гостей.

Проявляют любознательность, заинтересованность к предстоящему занятию.

Дети рассказывают о Камчатском крае, опираясь на картинки в бортовом журнале

Проявляют доверие к гостям

Дети настроены на общение.

Актуализация ранее полученных знаний в рамках цикла занятий «Мы – исследователи»

Основная часть

Определение тематики исследования

Получение новых знаний

Экспериментальная деятельность

Получение новых знаний

Продуктивная деятельность. Нетрадиционное рисование нитками «Северное сияние»

Получение новых знаний

Физкультминутка

(подвижная игра)

Получение новых знаний

Заучивание стихотворения по мнемотаблице

Экспериментальная деятельность

Получение новых знаний

Работа с математическими планшетами

Раздается уханье совы. На экране появляется полярная сова.

Сова: Здравствуйте маленькие исследователи, я полярная сова приглашаю вас отправиться в путешествие в далекую Арктику.

Воспитатель: Ребята, хотите исследовать далекую Артику? В нашем бортовом журнале будем размещать интересные факты в ходе исследования Арктики.

Арктика находится на Северном полюсе, это самое холодное место на планете.

Чтобы не замерзнут – надо тепло одеться.

А - а - а - одеваться нам пора

Ша - ша - ша - шубка очень хороша,

И - и – и - обуваю сапоги,

Ем - ем - ем - рукавички надеваем,

Шапочку не забываем.

Мягкий шарф в мороз согреет

Подбородок, грудь и шею.

(Звучит вьюга).

Дети: Сквозь метель, пургу, снега

В Арктику пришли. Ура!

(Открываем композицию «Артика»)

Воспитатель: Арктика — это крайний север России, край удивительной природы.

Посмотрите на термометр, он опустился намного ниже нуля, значит здесь очень холодно. А что солнышко совсем не греет?

Сейчас мы это проверим.

Опыт № 1 «Почему снег на северном полюсе не тает». Показать детям, что произойдет со снегом в течение одной минуты. Одну тарелку со снегом мы будем нагревать лампой «солнце высоко стоит над горизонтом», а другую лампой «солнце низко к горизонту».

Вывод: Солнце в Арктике никогда не поднимается высоко над горизонтом. Его лучи едва скользят по поверхности земли, давая ей очень мало тепла. Вот почему в арктической пустыне так холодно и даже летом почти не тает лёд. Зимой наступает полярная ночь. В это время солнце совсем не поднимается над горизонтом, темно целые сутки.

(в бортовой журнал заносим картинки «солнце низко над горизонтом, холодно, снег не тает, полярная ночь»)

Дети: Сквозь метель, пургу, снега

В Арктику пришли. Ура!

Звучит мелодия, на экране северное сияние.

Воспитатель: Иногда в Артике можно наблюдать Северное сияние - красивое небесное свечение.

Ребята, предлагаю нарисовать северное сияние?

Нетрадиционное рисование нитками «Северное сияние»

(в бортовой журнал заносим картинку северное сияние)

Дети: Сквозь метель, пургу, снега

В Арктику пришли. Ура!

Звучат голоса арктических птиц

На Арктических островах гнездятся гагары, бакланы, чайки, крачки. Большинство птиц с наступлением зимы улетают на юг, но некоторые из них, например, наша полярная сова, остаются зимовать в Арктике.

Дети парами (одинаковые птицы) бегают под музыку и произносят слова.

Открывается птичий базар.

Чайки, крачки, бакланы, гагары

Очень любят такие базары.

Собираются птицы опять

В теплый край лететь зимовать.

Быстро находят свое гнездо – обруч.

(в бортовой журнал заносим картинку птицы Арктики)

Дети: Сквозь метель, пургу, снега

В Арктику пришли. Ура!

Воспитатель: ни смотря на то, что на северном полюсе так холодно, здесь живут животные. Так кто же живет в Арктике?

Стихотворение по мнемотаблице

Олени, белые песцы,

Медведи, волки и моржи –

Всех их от вечной мерзлоты

Спасают шубы и хвосты.

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, что происходит с шерстью белого медведя на сильном морозе, когда он выходит из воды? Белый медведь, выйдя из воды, покрывается льдом? Нет. Хотите проверить?

Опыт № 2 «Почему животные не мерзнут?» Опускаем в емкость с водой обычную полоску бумаги, а затем опускаем в воду полоску бумаги, смазанную жиром.

Вывод: Полоска, смазанная жиром, не намокает, значит, жир защищает животных от проникновения воды, поэтому шерсть животных не намокает в воде и не пропускает холод. Вот поэтому животные и не мерзнут.

(в бортовой журнал заносим картинку животные Арктики)

Дети: Сквозь метель, пургу, снега

В Арктику пришли. Ура!

Оформлено Звездное небо

Арктику называют «страной большого медведя», потому что над Арктикой сияет созвездие «Большая Медведица».

По схемам на математическом планшете строят большую медведицу.

(в бортовой журнал заносим картинку созвездие «Большая Медведица»).

Проявляют заинтересованность к предстоящему исследованию

Дети повторяют за педагогом чистоговорку, имитируют действия

Дети рассуждают и отвечают.

Экспериментируют, делают выводы

Заносят картинки в бортовой журнал

Рисуют с помощью ниток

Заносят картинки в бортовой журнал

Дети слушают , задают вопросы

Дети играют

Заносят картинки в бортовой журнал

Дети сопоставляют следы и животных на плакате

Заучивают стихотворения по мнемотаблице

Экспериментируют, делают выводы

Заносят картинки в бортовой журнал

Дети находят созвездие, определяют из скольких звезд оно состоит

По схемам строят созвездие на математическом планшете

Заносят картинки в бортовой журнал

Совершенствовать работу по развитию фонематического слуха:

Воспитывать уважительное отношение к Родине

Формировать умение у детей получать сведения в процессе практического исследования.

Знакомить с объектами и свойствами неживой природы Арктики

Развивать у детей образные представления, воображение.

Расширять представления о многообразии объектов живой природы Арктики.

Развивать стремление к совместным играм, взаимодействию в паре

Расширять представления о многообразии объектов живой природы Арктики.

Формировать умение у детей получать сведения в процессе практического исследования.

Знакомить с объектами и свойствами неживой природы Арктики

Итог деятельности,

обсуждение

предметного

материала.

Рефлексия

Давайте посмотрим на наш бортовой журнал.

Где мы с вами побывали?

Какое явление необычное бывает в Арктике?

Каких арктических животных и птиц вы запомнили?

Интересно было путешествовать по Арктическим просторам? Кому мы сможем рассказать об этом?

Делятся впечатлениями; выражают собственные чувства к проделанной работе.

Воспитание любознательности, познавательного интереса.

Открытый конец

Посмотрите, наш бортовой журнал пополнился новой страничкой. Мы маленькие - исследователи дальше можем путешествовать и узнать много неизведанных мест на нашей планете.