Рассказ-эссе «Мои педагогические находки»

Автор: Михайлюк Надежда Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад №45»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Заволжье

Сколько себя помню, всегда хотела стать воспитателем. Мое детство прошло в большой и дружной семье. У моей мамы было шесть сестер и пять братьев, папа тоже из многодетной семьи, у бабушки собиралось очень много внуков и правнуков. Хотя родители не были педагогами, но они смогли привить любовь к чтению книг и интерес к культуре и языку своего народа. Бабушка вечерами пела народные песни, колыбельные, рассказывала сказки, прибаутки, шутки. Мы, будучи маленькими детьми, погружались в этот волшебный сказочный мир.

Играя в детстве, я всегда выбирала игру в детский сад и примеряла на себя роль воспитателя. Мне было очень забавно и интересно играть в комнате, рассаживая мягкие игрушки, кукол (которые мне шили бабушки из ткани без лица), младшего брата, сестру и превращаться в воспитателя. Роль воспитателя я пронесла через все дошкольное детство. Моя детская мечта воплотилась не только в детских сюжетах, но и в реальной жизни.

Для меня профессия педагога – это возможность как можно дольше находиться в мире детства, в мире сказки и фантазии. Значимость данной профессии для общества особо осознаю, когда вижу детей, радостно бегущих навстречу ко мне, обнимающих, улыбающихся. После такого заряда позитива хочется окружать детей заботой, лаской и вниманием. И дети отвечают мне тем же, а вместе с ними и их родители. Ведь когда счастлив ребенок – счастливы и его родители.

Работая воспитателем уже 26 лет, имею возможность расти как личность и профессионал своего дела, реализуя каждодневно свои творческие способности. На мой взгляд, любовь к детям, самообразование и постоянный творческий поиск – вот три кита для воспитателя прошлого, настоящего и будущего. Ведь как гласит ФГОС – воспитатель обладает широким кругозором; способен решать профессиональные задачи; способен научно организовать свой труд, готов к профессиональному росту, приобретению новых знаний. В связи с этим мое педагогическое кредо звучит так: «Постоянное саморазвитие. Развиваемся мы – развиваются наши дети!».

Работая с детьми раннего возраста, обратила внимание на то, что в детский сад приходит большое количество так называемых молчащих детей. У одних детей активная речь не развита, у других она невнятная, словарный запас ограничен, а у третьих ее нет вообще.

В настоящее время в результате вмешательства факторов среды и образа жизни растёт количество детей с различными отклонениями в развитии. У детей с проблемами в речевом развитии очень часто наблюдается недостаточность двигательной активности, в том числе и плохая координация мелкой моторики пальцев рук. Формирование устной речи ребёнка начинается тогда, когда движения пальцев рук достигает достаточной точности. Уровень развития речи у детей всегда находится в прямой зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук. Кончики пальцев рук – это второй мозг. Одним из эффективных средств воздействия на мелкие мышцы кистей рук считаю массаж. Массаж рук улучшает кровоснабжение всего организма, и, в частности, головного мозга, возвращает человеку уравновешенность, укрепляет здоровье. Игровой самомассаж – это уникальная гимнастика, благодаря которой в мозг поступает мощный поток импульсов от рецепторов, расположенных в коже. Считаю, что игровой самомассаж является эффективным средством совершенствования и таких психических функций, как внимание, память, а также развитие речевой и творческой сфер. Начинать проводить игровой массаж с ребёнком можно с раннего возраста, что будет благоприятствовать развитию речи. Игровой массаж можно проводить не только индивидуально, но и с подгруппой детей. Его можно использовать многократно в течение дня, включая его в различные режимные моменты в условиях дошкольного учреждения. Перед выполнением приёмов самомассажа дети должны принять спокойную, расслабленную позу. Они могут сидеть на стульчиках, на полу или находится в положении лёжа (например, в кроватях после дневного сна). Обучая детей самомассажу, показываю каждый приём на себе и комментирую его. Элементы самомассажа провожу с помощью дополнительных средств, таких как массажные шарики, мячики с шипами, грецкий орех, карандаш, шишки, плоды каштана, счеты и т.д. Когда приёмы самомассажа будут освоены детьми, провожу движения под стихотворный текст или медленную музыку. Весёлые стихи, обыгрывающие массажные движенья, их простота, доступность - это гарантия успеха коррекционной и развивающей работы. Таким образом, если уделять несколько минут в день массажу рук можно добиться более быстрого эффекта в развитии не только речи ребёнка, но и укрепить здоровье всего организма в целом. Большое значение имеет и тот факт, что детям очень нравятся такие минутки отдыха, они с удовольствием включаются в игру.

Такие совместные игры создают положительный эмоциональный настрой, помогают детям находить общий язык со сверстниками, что также немаловажно для развития коммуникативных навыков.

Я горжусь своей профессией, мне очень хорошо в мире детства. Самые яркие, самые талантливые дети - мои воспитанники. Несомненно, труд воспитателя тяжел, - нелегко быть образцом для подражания, наставником и советчиком, быть творцом детской души. Но от этой тяжести становится теплее на душе, потому что в основе ее лежит Любовь. Я все больше убеждаюсь, что выбрала правильный профессиональный путь.

Опубликовано: 07.04.2024