Игры Воскобовича (из опыта работы)

Автор: Иштуганова Альбина Галимовна

Организация: МАДОУ «Д/С №2 «Умка»

Населенный пункт: Красноярский край, г.Норильск

В настоящее время актуальность игровой деятельности повышается из-за перенасыщенности современного ребенка информацией. Телевидение, интернет увеличили и разнообразили поток получаемой информации. Но они представляют в основном материал для пассивного восприятия. Важной задачей обучения дошкольников является развитие умений самостоятельно оценивать и отбирать полученную информацию. Развивать подобное умение помогает игра.

В своей работе я использую для всестороннего и творческого развития детей популярную методику Воскобовича. Дети, которые занимаются по данной методике, быстро выполняют различные математические операции, умеют логически мыслить и выполнять творческие задания, они обладают прекрасной памятью и могут долго концентрировать внимание.

Вячеслав Вадимович Воскобович разработал более 50 развивающих игр и пособий.

Знакомство с развивающими играми В. Воскобовича мы начали еще в средней группе. Согласно тематическому планированию мы поэтапно знакомили наших детей с новыми играми. В группу приходил сказочный персонаж, создавал проблемную ситуацию, дети предлагали свою помощь, выполняли задания, и любимый герой приглашал детей в «Фиолетовый лес». На ковролиновой основе возможно создавать игровые ситуации, реалистичные и сказочные сюжеты, используя съёмные элементы на липучке. Ребёнок, играя, сможет самостоятельно и при помощи взрослого, освоить понятия «цвет», «форма», «размер». Переклеивая элементы, меняя их положение, ребёнок непринуждённо познакомится с пространственными предлогами и сможет использовать их в речи. Составляя разные множества, научится сравнивать количество, считать, решать задачи.

Особенно большой интерес дети проявили к коврографу «Ларчик». Это прекрасное обучающее пособие. Его я успешно использую на занятиях по ФЭМП, по ознакомлению с окружающим миром, по рисованию, лепке, в свободной деятельности. Ведь с ним можно использовать большое количество дополнительных материалов. Также с коврографом используются «Лепестки», «Цветные карточки». Дети с их помощью закрепляли счет, развивали пространственное и смысловое отражение, сенсорное восприятие, запоминали последовательность. Например: Каким по счету синий цвет? Какой цвет стоит вторым?

Также, вместе с ним коврографом можно использовать «Разноцветные веревочки» - прекрасный материал для аппликаций. Дети выкладывают с помощью веревочек геометрические фигуры, буквы, цифры, линии, пишут математические диктанты, развивающие пространственные ориентиры: от точки- 2 клеточки вправо, 3 клеточки вниз.

В январе наша группа приняла участие в музыкально-творческом батле «Я иду на коляду». Главном условием было собрать всю семью, спеть колядку и выложить на «Коврографе Ларчик» сюжет той колядки, которую пропели.

Еще одна интересная игра - «Прозрачный квадрат»- увлекательное, эффективное средство для развития ребенка. Игры с геометрическими фигурами способствуют успешному освоению детьми эталонов формы. Выполняя игровые задания, дети учатся считать, отсчитывать нужное количество, знакомятся с пространственными отношениями и величиной. Составление одной фигуры из нескольких пластин помогает понять соотношение целого и части. Например: какую геометрическую фигуру надо добавить, чтобы получился квадрат? Из каких частей сложен квадрат? (равных или неравных). Придумай и сложи квадрат из двух, четырех равных частей. Задания с прозрачными квадратами учат детей классифицировать. Например, выложите точно такой же ряд, найди лишнюю фигуру, объясни, что их объединяет.

Игру «Прозрачный квадрат» мы использум на занятиях, в индивидуальной работе с детьми, в свободной деятельности. Дети сами проявляли инициативу, выдумывали собственные формы, составляли сказки, истории. На занятиях по «Ознакомлению с окружающим миром» при изучении темы «Животные жарких стран» дети с увлечением складывали верблюда из прозрачных квадратов, по теме «Воздушный транспорт» - самолет, по теме «Домашние животные» собаку и лошадь, по теме «Перелетные птицы» - лебедя. Сортировка прозрачных пластинок тренирует у детей память, развивает мышление, совершенствует память и воображение, дети играли не с квадратами, треугольниками, трапецией, а с нетающими льдинками озера Айс, превращая их в сказочных птиц, животных.

Воспитанник нашей группы принял участие в конкурсе «Прозрачные секретики с Нетающими Льдинками», с видеороликом «Животные в зимнем лесу», где стал победителем и занял первое место.

Популярной игрой-головоломкой в нашей группе является 2-х квадрат Воскобовича. Складывая квадрат по схеме, можно получить 19 образов. Схемы подобраны так, чтобы, освоив один приём сложения, ребёнок мог перейти к следующему. Рисунки к схемам соотносят образ с реальным объектом. Загадки и многочисленные игровые задания расширяют потенциал игры. Квадрат формирует и развивает навыки мелкой моторики, сенсорные эталоны (форма, размер, цвет). Развивает конструктивные навыки, математические представления (геометрическая фигура, мерка, счёт, количество), пространственные представления, психические процессы, творческие способности.

Дети приняли участие в РИВ-челлендже поздравительных открыток ко Защитника Отечества. Попробовали себя в необычном использовании 2-х цветного квадрата. Особенностью рисунка являлся квадрат. (слайд10). Так же участвовали в РИВ-челлендже поздравительных открыток к 8 Марта, но уже использовали конструктор Воскобовича «Чудо-Цветик».

Одна из самых первых разработанных игр В. Воскобовичем - Геоконт. В народе Геоконт называют «дощечкой с гвоздиками». Действительно, на фанерном игровом поле закреплены пластмассовые гвоздики, которые расположены на ней в определенной последовательности (по осям) по цвету и соответствуют цветам радуги.

При первом знакомстве дети рассмотрели «дощечку с гвоздиками», имеющую разные цвета, поиграли с резинками, натягивая их на пальцы, затем стали натягивать резинки на гвоздики без всяких заданий.

Затем этой игрой погрузила детей в мир геометрии, познакомив их с основными понятиями: «прямая», «горизонтальная, вертикальная, наклонная линия». Строили длинные и короткие, широкие и узкие дорожки, предлагая детям прогуляться пальчиками по дорожкам, определенного цвета. После этого мы перешли к конструированию простых геометрических фигур, натягивая большой или маленький квадрат, узкий или широкий прямоугольник и учились давать характеристику геометрическим фигурам. Дети с удовольствием играли с квадратами, треугольниками и трапециями. Для начала, задания выполнялись по готовым схемам и только заметив, что дети стали воображать и придумывать фигуры сами, мы перешли к выполнению заданий по собственному замыслу, предлагая детям самим придумать узор.

Я рассказала лишь о малой части игр Воскобовича, которые имеются у нас в саду. Все эти игры мы используем как в совместной игровой деятельности с детьми, так и в индивидуальной и самостоятельной. У детей появляется неограниченная возможность придумывать и творить. В игре ребенок укрепляет руку, совершенствует координацию, развивает мелкую моторику.

Используя игры В.В. Воскобовича, дети стали более усидчивы, внимательны, у них улучшилась моторика рук, они не испытывают сложностей с усвоением цвета, формы, величины, умением ориентироваться на плоскости. Систематичность использования игр позволила сформировать у детей высокий уровень игровой деятельности. Дети часто используют игры в самостоятельной деятельности, сами придумывают новые фигуры.

Таким образом, можно сделать вывод, что развивающие игры В.В. Воскобовича представляют интерес для педагогов. В работе с детьми использование этих игр делает процесс обучения интересным занятием для ребенка, снимает проблемы мотивационного плана, порождает интерес к приобретаемым знаниям, умениям, навыкам, а значит, помогают в реализации основной цели образовательной деятельности любого педагога – создание условий для полноценного развития воспитанника.

 

Опубликовано: 07.04.2024