Сундук эмоций
Автор: Корзун Елена Михайловна
Организация: МАДОУ д\с №10
Населенный пункт: Тюменская область,г.Ишим
Использование нетрадиционных техник рисования как основа развития эмоционального интеллекта у старших дошкольников «Сундук эмоций»
Художественная деятельность является неотьемлемой частью эстетического воспитания дошкольников.Совершенствование личности ребенка предполагает развитие у него разнообразных способностей,умений,навыков,развивающихся в продуктивной деятельности.Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания.Каждый ребенок рождается художником.Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие чпособности,помочь осознать свое место и назначение в прекрасном мире.Воспитание и развитие личности ребенка невозможно без реализации задач,стоящих перед образовательной областью»Художественное творчество»,его составная часть-изобразительное искусство.Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник.Зачастую ребенку недостаточно традиционных способов и средств,чтобы выразить свои фантазии.Нетрадиционные техники рисования демонстирируют необычные техники рисования,сочетания материалов и инструментов.Нетрадиционные техники раскрывают новые возможности использования хорошо знакомых им предметов,удивляет своей непредсказуемостью.Незаметно для себя дети думают,фантазируют.
У нетрадиционного рисования достигается цель:развивать у детей творческие способности средствами нетрадиционного рисования.
Задачи:1.Образовательные:
1.знакомить детей с различными видами деятельности;
2.многообразием художественных материалов и приемами работ с ними;
2.Развивающие:
1.развивать художественный вкус,воображение;
2.творчество и фантазию,наблюдательность;
3.Воспитательные:
1.воспитывать аккуратность,трудолюбие и желание добиваться успеха;
2.формировать эстетику к окружающему.
Материал для работы:акварельные краски,восковые и масляные мелки,свеча,ватные палочки,поролоновые перчатки,коктельные трубочки,палочки и стержни,матерчатые и бумажные салфетки,стаканы для воды,вата,крупа,нитки,цветная бумага.
Учитывая разный возраст детей,овладение разными умениями на разных этапах рекомендуется использовать такие техники:рисование солью,мыльными пузырями,мятой бумагой,монотипия,ниткография,набрызг,ладошки.
Каждый из этих методов-игра,расковывающая детей.
Методы проведения занятия:
-словесные:»Весенний пейзаж»;
-практические:»Путешествие по радуге»
-наглядные:»Волшебные узоры»,»Закат солнца в пустыне»
Ожидаемый результат:посредством данной программы педагог получает возможность более эффективно решать задачи воспитания и обучения детей дошкольного возраста.
Так как представленный материал способствует:развитию мелкой моторики рук,обострению тактильного восприятия,улучшению цветовосприятия,концентрации внимания,повышению уровня самооценки,самостоятельности детей в изодеятельности,расширению художественного опыта.
Реализация программы поможет детям дошкольного возраста творчески подходить к видению мира,который изображают и использовать для самвыражения любые доступные средства.