Сценарий открытого занятия по речевому развитию по мотивам сказа П.П. Бажова «Серебрянное копытце»
Автор: Комкина Евгения Витальевна
Организация: МА ДОУ «Детский сад №42»
Населенный пункт: Свердловская область, г.Краснотурьинск
Звучит музыка №1
Логопед: Ребята, сегодня в нашем зале присутствуют гости, давайте с ними поздороваемся.
А теперь давайте поздороваемся друг с другом
«Дружная семья»
Я, ты, он, она-
Вместе дружная семья.
Руку дай соседу справа.
Руку дай соседу слева.
Я, ты, он, она-
Вместе дружная семья.
Улыбнись соседу справа,
Улыбнись соседу слева.
Обними соседа справа,
Обними соседа слева.
Ущипни соседа справа,
Ущипни соседа слева.
Логопед: поднимаем правую руку над головой и гладим по голове соседа справа, приговаривая:
-Он такой хороший!
-Я такой хороший! (гладим себя),
Я лучше всех!
Логопед: ребята, сегодня я встретила одну очень добрую и замечательную девочку с большой книгой в руках, давайте на нее посмотрим
На экране видео вьюги со звуком № 2
Логопед: Что-то здесь не так! Наверно ветер запорошил дорожки и она не смогла найти к нам правильный путь. Давайте поможем девочке:
Упражнение на развитие речевого дыхания и голоса “Вьюга.
( сопровождение на фортепиано)
На каждый звук – картинка (ПРИЛОЖЕНИЕ №1) артикуляции и повышение или понижение. Логопед читает стих-ие, а дети проговаривают звуки.
Старая, седая, с ледяной клюкой,
Вьюга ковыляет Бабой Ягой.
Воет вьюга: “У-у-у-у-у”. (С усилением звука.)
Застонал лес от вьюги: “А-а-а-а-а”. (Тихо, высоким голосом.)
Тяжело стонут дубы: “О-о-о-о”. (Громко, низким голосом.)
Стонут березы: “И-и-и-и”. (Тихо, высоким голосом.)
Шумят ели: “Ы-ы-ы-ы-”.
Стихает вьюга: “У-у-у-у-”.(С ослаблением звука)
Логопед: Закончилась вьюга и опять спокойно в лесу.
Видео «Даренка № 3»
Слова Даренки: «Ох, и не спокойно зимой в лесу. Расскажу я Вам сказ. Жил на Уральской стороне старик один, по прозвищу Кокованя. Семьи у Коковани не осталось, и взял он себе в дети сиротку Дарёнку. Меня. Я пошла к нему жить и кошку Мурёнку с собой привела. Хорошо они живут, дружно. Летом Кокованя золото в горах мыл. Вечером приходит старик домой, а Дарёнка его уже ждёт - кашу на стол ставит. Кошка Мурёнка тоже ужинать бежит, молока просит, мяукает.
А что будет дальше, Вы расскажете сами, открывая все новые и новые страницы книги сказов. Оставляю Вам книгу и сундучок.»
Логопед достаёт из ширмы сундучок и книжку.
Логопед. Ребята, а вы догадались из какого сказа эти стоки? Как же мы вспомним, что было в этом сказе? Как нам поступить? Какие подсказки найти? Что у нас для этого есть? (В сундучке лежат предметы из сказа)
Логопед. Ну конечно! у нас есть предметы из этого сказа, которые нам помогут вспомнить правильную последовательность
Логопед достает первую подсказку – игрушку деда Коковани
1ая страница книги «Кокованя»
Логопед. Ребята, нам нужно отправляться на первую страницу книги, которая обозначена у нас дедушкой Кокованей.
Предлагаю на каждую страницы книги переходить с коротким стишком, я Вам буду читать стих, а вы прохлопывать мой ритм:
Сопровождение форт-но
В сказку мы с тобой идем – да,да,да
Страницы книги мы найдем – да,да,да,да,да. (Дети прохлопывают только слова – да)
Зал разделен на 5 частей. На первой странице – изображение деда
Логопед берет эту станицу и читает на другой стороне:
«Старик был мастер сказки рассказывать. А Дарёнка любила эти сказки слушать. Особенно нравилась ей история про друга моего. «
(Дети садятся на стульчики кругом перед экраном)
Артикуляционная гимнастика с элементами су-джок терапии:
Музыка № 1
Я – дедушка Кокованя (взять дедушку в руки)
Жил я в балагане в лесу. Есть там большое окошко (арт.упр. «окошко»).
Однажды мой друг рассказал про козлика, который выбивал своим копытцем камни самоцветные – дети берут массажные мячики (шарики для стиральной машины, катают).
Долго мы с ним болтали, потому что долго не виделись. (арт.упр. «Индюк»), потом мы решили пойти с другом на охоту, дело было осенью: сначала побегали вокруг домика (катают мячик) затем увидели лошадь и поскакали на ней (арт.упр. «Лошадка»). Решили мы отдохнуть, присели на полянке, огляделись кругом и увидели как много здесь растёт грибочков (арт.упр. «Грибок»).
Стал мой друг грибочки собирать (покалывать подушечки пальцев на одной руке, а потом на другой). Много грибов домой принесли. А из грибов друзья решили приготовить много разных блюд.
Картинка на слайде 4
Запеканку с грибами они называли…, суп…,котлеты.., суфле… (согласование прилагательных с существительными)
Стал я чаем угощать из самой красивой чашки (арт. Упр. «Чашечка»), да с вкусным вареньем (арт .упр. «Вкусное варенье»).
Пили они чай с вареньем из клубники и оно называлось…,из малины, из вишни, из черники, из абрикос, из слив.
И вот время пролетело моему другу домой пора. Побежал он домой, но обещал чаще заходить ко мне (катать мячик су-джок вперёд-назад по ладони). Я вышел на крылечко и долго махал вслед своему другу охотнику (арт. упр. «Часики»).
Логопед: Ребята, начало сказа положено. На первой странице рассказывается про Кокованю. Чтобы лучше запомнить сказ великого Уральского писателя Бажова нужно закрепить эти страницы на полотне событий сказа
Логопед: ребята, нам пора искать вторую страницу книгу. Посмотрите, какой у нас предмет второй? Правильно кошка, давайте найдем картинку из книги с Муренкой.
Сопровождение на форт-но
В сказку мы с тобой идем – да,да,да
Страницы книги мы найдем – да,да,да,да,да.
(Дети прохлопывают только слова – да)
2- ая страница «Кошка-Мурёнка»
«Засобирался Кокованя на зиму в лес на охоту. Дарёнка с ним просится, обещает ждать старика в зимнем балагане (эта избушка такая в лесу). Согласился Кокованя, вот только кошку Мурёнку решили дома оставить, пусть она мышей ловит.»
Упражнение «Зашифруй слово»
Цель:Закрепление умения выделять в слове заданный звук и закрепление умения соотносить звук и букву.
Педагог предлагает разгадать зашифрованное слово КОШКА, рассмотреть отдельные картинки, назвать предметы на картинках (калитка, облако, шалаш, козлик, арбуз), определить первый звук в каждом слове. Отгадываем зашифрованное слово с помощью выложенных картинок.
Вопросы: Ребята, давайте по порядку. Сначала назовем все картинки.
Теперь первая картинка калитка, какой первый звук? Правильно «К», запомнили? Теперь смотрим на вторую картинку - -какой первый звук в слове облако? Правильно «О». Соединяем К и О, смотрим дальше – назови первый звук в слове шалаш? Что получается? Соединяем уже три звука. И т.д
Логопед: ну вот мы с вами можем уже вторую страницу установить на наше полотно событий сказа. Настало время узнать, какой предмет нам поможет вспомнить череду событий нашего сказа. (Достаёт из сундучка)
Это избушка – домик охотника. А в сказе он назывался - балаган.
Объяснить значение слова: Балаганом называют временное строение, для не долгого проживания в тайге на охоте. Основное его отличие в том, что делается он, как правило, из того что растет рядом.
Балаган не имеет капитальных стен, в нем не получится зимовать. Он нужен для ночлега в теплое время года, и защиты от дождя
Логопед: Найдем же с вами страницу с балаганом из сказа
Сопровождение на фор-но
В сказку мы с тобой идем – да,да,да
Страницы книги мы найдем – да,да,да,да,да.
(Дети прохлопывают только слова – да)
3-я страница «Избушка»
«Жили-поживали, добра много не наживали, а на житьё не плакались, и у всякого дело было. Кокованя с утра на работу уходил, Дарёнка в избе прибирала, похлёбку да кашу варила, а кошка Мурёнка на охоту ходила — мышей ловила. К вечеру соберутся, и весело им
— А как же, — спрашивает Дарёнка, — зимой-то в лесу ночевать станешь?
— Там, — отвечает, — у меня зимний балаган у покосных ложков поставлен. Хороший балаган, с очагом, с окошечком. Хорошо там.»
Интерактивная игра «Составь предложение с предлогами».(ПРИЛОЖЕНИЕ 2)
Логопед: Ребята (обращает внимание на экран), посмотрите как у них в избе было уютно, чисто, прибрано. Играем в игру, а правила у этой игры простые – составить предложение с предметом, который назову и сказать где он находится – на, под, за, около или может быть даже между. Стараться не повторяться, использовать разные слова. Например, слово веник. Составляю слово- веник стоит за печкой. Теперь ваша очередь.
Ребенок выставляет третью картину на полотно событий.
Логопед: три страницы у нас уже есть – настало время посмотреть какой предмет поможет нам вспомнить, что же было дальше
Логопед достаёт Козленка. Где же 4 страница? Дети вместе с логопедом отправляются к 4 странице
Сопровождение на фор-но
В сказку мы с тобой идем – да,да,да
Страницы книги мы найдем – да,да,да,да,да.
(Дети прохлопывают только слова – да)
4 ая страница «Козленок»
«- Знаешь, Даренка, живет в нашем лесу необычный козлик. Зовут его Серебряное копытце. Где ни пробежит козлик – везде самоцветные камешки оставляет. - А какой он, дедушка?»
Посмотрите, на него какой он замечательный – как про него говорил сам Бажов: «- Тот козёл особенный. У него на правой передней ноге серебряное копытце. В каком месте топнет этим копытцем, там и появится дорогой камень. Раз топнет — один камень, два топнет — два камня, а где ножкой бить станет — там груда дорогих камней. ростом козёл не выше стола, ножки тоненькие, головка лёгонькая .»
Дифференциация звуков «Ш», «С»
Логопед: С помощью штриховки украсим нашего козленка из сказа, но делать мы это будем не просто так. Когда мы будем штриховать то будем проговаривать звуки – ш и с когда мы с вами говорим звук Ш , то широкий язычок поднимается вверх, давайте пошипим – шшшшшш, а когда мы говорим звук – с, то язычок горочкой опускается вниз , давайте посвистим – ссссссс. (использовать связанный язычок для показа)
Менять положение язычка и звук мы будем по колокольчику, только услышите этот звук, значит меняем и мы свое звучание. Но не забываем при этом штриховать.
Логопед: Посмотрите возле козленка стоят сани – одни на одно место, в других – два места, а третьих – целых три!
А рядом – предметы из русской избы Коковани. Вспомним – как мы можем разделить слова на слоги, и правильно разложим эти предметы на сани. Если в слове один слог – то в сани с одним местом, если два, то там где два места. Хочу вам напомнить одно правило, сколько в слове гласных звуков столько и слогов это знает каждый из учеников!
«Деление слов на слоги»
Логопед предлагает 4 страницу выставить на полотно событий
Логопед: у нас осталась еще одна 5 ая страница и последняя подсказка, достаёт камни
5-ая страница «Самоцветы»
Сопровождение на фор-но
В сказку мы с тобой идем – да,да,да
Страницы книги мы найдем – да,да,да,да,да.
(Дети прохлопывают только слова – да)
Логопед: «Бежит-бежит козёл, остановится и давай копытцем бить. Мурёнка подбежит, козёл дальше отскочит и опять копытцем бьёт. Долго они так-то по покосным ложкам бегали. Не видно их стало. Потом опять к самому балагану воротились.
Тут вспрыгнул козёл на крышу и давай по ней серебряным копытцем бить. Как искры, из-под ножки-то камешки посыпались. Красные, голубые, зелёные, бирюзовые — всякие»
Дидактическая игра «Распредели звуки правильно»
Посмотрите ребята, у козленка нашего три камня: синий (твердый согласный), зеленый (мягкий согласный) и красный. Прямо как обозначение гласных, твердых согласных и мягких согласных. Давайте мы с вами вспомним – каким цветом мы обозначаем гласные звуки? На картинках обозначены главные приметы зимы, и герои из сказа.
Красный (гласный)- алмаз, облако , изба
Согласные твердые – это – Даренка, Кокованя, Муренка
Зеленый – мягкие согласные. – вьюга, зима.
Перед вами лежат картинки, нужно взять по одной и распределить по первому звуку.
Логопед: Ребята, наша Даренка хочет отблагодарить, что мы починили ее любимую книгу Бажова «Серебряное копытце»
Видео № 6
Даренка: !Спасибо мои юные друзья. Вместе с вами мы вспомнили замечательный сказ Павла Бажова «Серебряное копытце». За вашу доброту я приготовила вам шаблоны для игры с камушками. Посмотрите в сундучке.»
Рефлексия:
Взять все листы с полотна событий и положить их по- очереди на столе, спросить у детей какая часть занятия и книги им понравилась и положить на ту часть книги – камушки- марбелс.
Вопросы: Что тяжело Вам показалось? Какой герой Вам нравится больше всех? О чем вы сегодня в первую очередь расскажете маме или папе?