Эссе

Автор: Джуган Ольга Валентиновна

Организация: МОУ «Пчевжинская СОШ им. А.И. Сидорова» ДО

Населенный пункт: Ленинградская область, Киришский р–н, п.Пчевжа

Я работаю воспитателем в младшей группе, и как вы понимаете являюсь первой ступенькой для малыша в его новой жизни, заметьте раннее ему неведанной. Малышу очень тяжело понять зачем и почему его сюда привели, и к тому же ещё оставили без любимой, родной мамочки.

Теперь мне предстоит очень тяжелая работа, помочь малышам адаптироваться к новой обстановке, подружиться с другими ребятками, да ещё нужно привыкнуть, что приём пищи, посещение туалета в определённое время и самое тяжёлое сон без мамочки. Придя в детский сад детям приходится играть в новые игры, порой не очень понятные малышу.

Каждый год приходят новые ребятишки, со своим внутренним неповторимым миром. И каждый раз новая история, новый опыт, неповторимый, как всегда. Каждый раз я очень переживаю: «а как привыкнет ребенок? Тяжело ему будет привыкать или не очень?» снова и снова задаёшь себе вопросы, прокручиваешь в голове все возможные мысли как сделать чтобы ребенку было легче привыкнуть к новой обстановке, как не травмировать его, чтобы он не сильно плакал, не переживал, что мамочка его здесь оставила. Вот в этом и заключается весь смысл моей работы, как говорится: «Что посеешь, то и пожнёшь!»

Трудности бывают не только в привыкании малыша, а иногда возникают проблемы с мамочками. У мамочек тоже много вопросов: «как оставить малыша с незнакомой тётей? А вдруг он будет плакать? А вдруг не будет кушать? А если он не будет играть?» и много ещё других вопросов. Вот тут и вспоминаешь всё своё педагогическое мастерство и работаешь в тандеме и с мамой и ребёнком! Каждый день он неповторим, каждый день происходит что-то интересное и новое.

И так каждый ребёнок индивидуален, практически у всех детей очень сильная связь с мамой. И для того чтобы было комфортно и маме, и ребёнку, конечно проводится беседа с мамочкой, пытаешься узнать, как можно побольше о ребёнке, как ласково его называют дома, чтобы можно было его также называть в саду, чтобы ребенку было комфортно, во что любит играть, что любит кушать, если есть возможность предлагаю принести любимую игрушку или любимую вещь, с которой ребенок не расстается.

В начале учебного года, как и полагается мы принимаем новых детей. В этом году ко мне в группу привели девочку, на тот момент ей было 1год 3 месяца, она из многодетной семьи, полноценной. Она очень активная, позитивная, любознательная, и так как самая младшая в семье, её очень любят, оберегают.

На мой взгляд, чем младше ребёнок приходит в детский сад, тем легче ему адаптироваться в новом коллективе. Хотя психологи пишут и говорят, что ребенка надо отдавать в садик с трёх лет, я с этим мнением не совсем согласна. В моей практике было много детей кто был младше и кто был старше, когда они приходили в садик, мне есть с чем сравнить.

Вот и начинаются наши будни, девочка приняла с лёгкостью новый коллектив детишек и воспитателей. Всё новое, интересное, всё можно посмотреть, потрогать, разобрать, рисовать, лепить, бегать, прыгать, радоваться каждому моменту, что что-то получилось. Дети, которые постарше в группе, ей уступают, они понимают, что она младше их, в группе царит дружная обстановка. Мамочка девочки с пониманием относится ко всем моим советам и пожеланиям. И конечно же я тоже слышу её просьбы и пожелания. Девочка с удовольствием ходит в детский сад и порой даже командует теми детьми, которые старше её.

А вот, например, привели к нам мальчика, которому уже больше двух лет, казалось бы, тоже из многодетной семьи, тоже полноценной, также залюбленный потому что самый младший в семье, но тут возникли проблемы и у мальчика, и у мамы. Долгие расставания с утра с мамой, мальчик ничего не ест, почти ни с кем не играет. И тут я начинаю вспоминать свои знания и умения, и начинаю работать плотно в треугольнике (мама-воспитатель-ребёнок). Вспомнили про успокоительную бутылочку перед сном, любимую игрушку и волшебную сказку. Дали свободу выбора, «что хочу, то и делаю». И потихоньку мальчик пошёл на контакт, мама перестала сильно переживать. Мальчик начал кушать, играть с ребятами, его заинтересовали новые игрушки, он активно проявляет себя на занятиях. Ребёнок осознал, что в саду не плохо, а даже интересно, и чай и суп вкуснее даже чем у мамы.

И мне как воспитателю комфортно, что мы нашли общий язык, я добилась своей цели – «Ребёнку – хорошо в саду».

Моя работа, моя младшая группа – это мой второй дом, где меня ждут мои маленькие друзья. На работу прихожу всегда с хорошим настроением, с улыбкой на лице, ведь я для них друг, помощник. Каждый раз когда особенно мы переживаем трудную адаптацию я тоже очень переживаю, и когда мы преодолеваем все трудности, и у нас всё получается, я радуюсь вместе с детьми и с родителями.

Когда я прихожу на смену мои дети бегут ко мне с улыбками и с распростёртыми объятьями, а сейчас ещё стали говорить «Я тебя люблю!», и здесь уже словами не передать, что ты чувствуешь в этот момент, такое отношение детей к тебе очень дорого, его надо заслужить. И тут я понимаю, я на своём месте.

Опубликовано: 11.04.2024