Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ по средствам различного вида театров
Автор: Быкова Елена Юрьевна
Организация: МА ДОУ д/с №10
Населенный пункт: Тюменская область, город Ишим
Описание педагогического опыта воспитателя 1 младшей группы Е. Ю. Быковой
Детский сад – особый период в жизни ребёнка. Не все дети сразу принимают незнакомых людей, новую обстановку. В этот период очень важен процесс адаптации, когда у ребёнка происходит перестройка ранее сформированных привычек и уклада жизни. В это время ребенку необходим эмоциональный комфорт. Возникает вопрос «как его создать»? Тут на помощь педагогу приходит театрализованная деятельность. Ее возможность велика. Любимые сказочные герои помогают ребенку окунуться в эмоционально-комфортную для него среду, и адаптация проходит значительно легче.
Цель проекта:
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей в период адаптации;
- создание комфортных условий для совместной деятельности всех участников образовательного процесса;
Задачи:
- создание благоприятных условий для успешной адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения посредством театральной деятельности;
- развития внимания, восприятия, воображения, речи;
- развитие игровых навыков, произвольного поведения;
- воспитание доброжелательных отношений в общении между сверстниками и взрослыми;
- повышение педагогической культуры родителей, пополнение их знаний по театрализованной деятельности ребенка в детском саду и в семье;
- привлечение родителей к активному участию в создании атрибутов к различным видам театров.
1этап «Подготовительный»:
- изучение методической литературы;
- изучение передового педагогического опыта;
- разработка перспективного плана мероприятий проекта;
- подбор сказок, потешек для театральной деятельности
- создание театральных атрибутов,
- разработка информационного материала для родителей;
В ходе подготовки к реализации данного проекта нами были изучены и проанализированы различные виды педагогической деятельности. Мы пришли к выводу, что именно театрализованная деятельность дает всестороннее развитие маленькой личности. Так в процессе экспериментирования был разработан целый комплекс театральных атрибутов с тематикой «В мире сказок».
В данный театральный комплекс вошли:
- модуль – театральная сцена для кукол «Лето, лето, какого оно цвета»;
- модуль – подставка для кукол «Зимняя сказка»;
- пальчиковый театр;
- набор резиновых игрушек;
- куклы, изготовленные из фетра и плюша;
- набор деревянных кукол.
2этап «Основной»:
Этот этап включает в себя практическую работу по взаимодействию воспитателей, родителей и детей, направленную на создание благоприятной эмоциональной атмосферы в группе. Все это создаёт основу для благоприятной адаптации детей раннего возраста к дошкольному учреждению.
Театрализованные игры основаны на разыгрывании сказок. Русская народная сказка радует детей своим оптимизмом, добротой, любовью ко всему живому, сочувствием к слабому, формирует опыт социальных навыков поведения, учит различать добро и зло. Любимые герои становятся для детей образцом для подражания.
- стараемся знакомить малышей с различными видами театра. Это и пальчиковый театр (когда каждая куколка одевается на палец); резиновые куклы (представлены в виде резиновых игрушек); настольный театр (куклы представлены в виде деревянных игрушек); куклы для ширмы (сшиты из фетра и плюша).
Мы выделили три этапа приобщения детей раннего возраста к театрализованной деятельности.
На первом этапе сказочный кукольный персонаж приходит к малышам в гости.
Например: - «Детки, посмотрите, кто сегодня пришел к нам в гости. Это Мишенька-медведь. Давайте поздороваемся с Мишей. Здравствуй Мишенька. Привет, привет. Ай как Мишенька нам ручкой машет.»
Таким образом воспитатель знакомит детей со сказочными персонажами. Постепенно в таких играх возрастает активность детей. Затем, надев куклу на руку воспитатель читает потешки, сказки, подражая голосам животных. Это вызывает у детей положительную эмоциональную реакцию, дети начинают повторять потешки и песни вместе со взрослым.
На следующем этапе воспитатель разыгрывает перед детьми сказку, соответствующую возрасту детей. Например: «Курочка Ряба», «Колобок», «Теремок», «Репка», «Маша и медведь» и другие. Во время показа идет общение кукольных персонажей и детей. На следующем занятии, когда дети уже знакомы с персонажами сказки, воспитатель разыгрывает сказку полностью. Таким образом наши малыши знакомились со сказками «Курочка Ряба», «Репка», «Теремок», «Зайкина избушка» и т.д.
На заключительном этапе, мы предлагаем детям поиграть с куклами.
3 этап – «Заключительный»
- анализ проведенной работы;
- презентация проекта для педагогов и родителей;
- публикация проекта на интернет-сайте.
Формы работы с родителями:
1. Совместное изготовление игрушек и пособий для организации предметно-развивающей среды.
2. Привлечение родителей к проведению совместных мероприятий.
3. Открытые показы занятий и театральных представлений.
4. Консультирование родителей по ведущим и текущим вопросам.
Заключение:
Анализируя проделанную работу можно сделать следующие выводы.
Тема проекта была выбрана с учетом возрастных особенностей детей раннего возраста и объема информации, которая может быть ими воспринята, что положительно повлияло на различные виды деятельности (игровую, познавательную, музыкальную).
Созданный в ходе проекта театральный комплекс имеет развивающее, обучающее и воспитывающее значение. Его можно использовать практически в любых видах детской деятельности, как в совместных играх с воспитателем, так и самостоятельно детьми.
Красочность комплекса привлекает внимание детей, что значительно облегчает адаптацию малышей к условиям детского сада.
В дальнейшем театральный комплекс будет использоваться на занятиях по развитию речи, по формированию элементарных математических преставлений, в театральной деятельности и т.д.
В перспективе данный проект должен быть продолжен и преобразован в другой, так как, обращение к театральной деятельности в работе должно быть постоянным.