Самореализация дошкольников методом арт-терапии

Автор: Кузьменко Анна Александровна

Организация: ГБДОУ ЛНР «Старобельский ясли-сад комб. вида №11 «Солнечный»

Населенный пункт: ЛНР, город Старобельск

Дошкольное детство - это период жизни человека, в котором закладываются основы личностной активности, личностных особенностей и ценностей, определяющие качества будущей жизни. Это период приобретения морально-этических норм дальнейшей взрослой жизни. Только благодаря совместной деятельности семьи и детского сада можно достичь желаемого результата. Работая с детьми, возрастом от четырёх до пяти лет, я столкнулась с проблемой замкнутости и низкой самооценки у некоторых воспитанников. Для того, чтобы помочь ребёнку преодолеть эти проблемы, так как обучаясь на факультете «Психология», я начала использовать элементы метода арт-терапии: рисование, лепка, движение как спонтанный танец, пение, свободное фантазирование, песочная терапия, рассматривание арт-объектов. В начале это были индивидуальные занятия, потом групповые.

Используя творчество дети не только достигают внутреннего баланса, но и приобретают множество других полезных навыков: познают себя, формируют понятие о себе, как о личности, индивидуальности; безопасно и гармонично проживают сложные и деструктивные чувства; учатся самовыражаться; развивают ощущение собственной ценности, значимости; улучшают успеваемость и социализацию в коллективе; учатся искать ответы на свои вопросы; развивают эмоциональный интеллект; учатся чувствовать свои эмоции и потребности; улучшают скорость мышления; развивают мелкую моторику за счет работы с глиной, пластилином, кистью, красками.

Структура наших занятий может меняться, в зависимости от цели, темы и темпа работы: на первом этапе я даю детям задание, проводим беседы на соответствующую тему. Второй этап нашей деятельности направлен на самостоятельную или групповую работу. Третий этап характеризуется вербализацией (дети объясняют, что они изобразили, какие испытывали эмоции, какие были сложности). На четвёртом - проводим итоги выполненной работы.

На занятиях мы используем, такие упражнения:

1. Рисование рукой (пальцами, ладонью, ребром ладони, костяшками пальцев). При этом пользуемся гуашевыми или акварельными красками. Мазки наносятся хаотично, размашисто или точечно. Особая роль здесь отводится тактильным ощущениям, которые испытывает малыш от контакта пальчиков с краской. В процессе такого рисования ребенок раскрепощается, так как ему позволено то, что обычно запрещается, а именно пачкаться, быть неаккуратным, играть с грязью, позволить выйти себе за рамки дозволенного.

2. Упражнение «Цветок». Цель данного упражнения: развивать воображение, мелкую моторику рук, снимать эмоциональное напряжение. Материалы, которыми пользуемся: бумага, кисти, краски, карандаши, фломастеры. Дети закрывают глаза и представляют прекрасный цветок: как он выглядит, как он пахнет, где он растет, что его окружает. А потом открывают глаза и пробуют изобразить все, что представили. Дети рассказывают какое настроение у их цветка и придумывают историю про него.

Важно закончить упражнение на положительном настрое, если ребёнок сочинил грустную историю или у его цветка плохое настроение, то можно предложить изменить рисунок или историю так, чтобы настроение стало хорошим.

3. Упражнение «Свободный рисунок в круге». Благодаря этому заданию налаживается коммуникация, происходит объединение, гармонизация эмоционального состояния. Материалы: большой лист бумаги в виде круга, краски, кисти, емкость с водой. Я предлагаю по очереди рисовать друг к другу дороги в круге.

Таким образом, благодаря элементам метода арт-терапии и моим знаниям психологии нам удалось решить проблему замкнутости и низкой самооценки у некоторых воспитанников. Детям стало легче выражать себя, свои чувства, состояния, увидеть свой внутренний мир, достичь положительных изменений в интеллектуальном, эмоциональном и личностном развитии. Арт-терапия дает возможность ребенку самореализоваться в творчестве и выражать свои чувства к происходящему.

Опубликовано: 18.04.2024