Песочная терапия как инновационный метод во взаимодействии педагога с детьми с особыми образовательными потребностями

Автор: Долныкова Ольга Владимировна

Организация: МБДОУ детский сад №16 «Жемчужинка»

Населенный пункт: Нижегородская область, г.Сергач

В последнее время мы часто говорим и слышим об инновационных технологиях в работе с дошкольниками. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования побуждает педагогов ДОУ к поиску инновационных, интересных методов и технологий в работе с детьми, которые обеспечивают их комфортное пребывание в условиях ДОУ. Одна из таких технологий – это песочная терапия. В нашем детском саду мы используем инновационный инструмент – интерактивная песочница, а именно в развивающих и коррекционных занятиях с детьми с особыми образовательными потребностями.

Песок-это уникальный природный материал, таящий в себе огромный потенциал для всестороннего развития ребёнка. При работе с песком активизируются чувствительные точки на кончиках пальцев и нервные окончания на ладонях. А, как известно, тактильно-кинестетические ощущения напрямую связаны с мыслительными операциями, с познанием мира.

Песок является природным материалом, с которым ребенок привыкает манипулировать с самого раннего возраста. Песочница – это маленькая модель окружающего мира.

Во время игры с песком ребенок может выразить свои чувства и переживания. Подобные занятия являются очень полезными для детей с ОВЗ и конкретно с детьми с ТНР и РАС. Благодаря песочной терапии удается преодолеть нежелание заниматься, негативизм потому что все происходит в естественной и привычной для ребенка игровой среде.

В песочной терапии применяются следующие методы работы:

1. 1)Игровой сеанс (предлагается выбор тематики и ребенок начинает действовать, взрослый просто следует за ребенком, не навязывая игры);
2. 2)Дидактический (решается обучающая задача);
3. 3)Арт-терапевтический метод;
4. 4)Сказкотерапии.

Используются индивидуальная и подгрупповая форма работы.

В чем же заключается суть именно интерактивной песочницы. Занятия в интерактивной песочнице помогают ребенку всесторонне развиваться (так как в процессе игры задействованы все анализаторные системы ребенка: зрение, слух, осязание). Используемые в интерактивной песочнице iSandBOX режимы решают данную задачу превосходно. Кроме того, что на массивный объем песка проецируется красочная движущаяся картина, она еще и видоизменяется в зависимости от существования (действий) в ней человека. Ребенок имеет исключительную возможность не только наблюдать за природными явлениями в режимах «Ландшафт», «Океан», «Вулкан», «Источник воды», «Топография», «Сафари», «Ледниковый период» и пр., но и стать непосредственным участником процесса созидания и изменения текущих процессов.

Детям с РАС даются задания найти и собрать всех спрятанных персонажей в песке. У детей в процессе игры развивается зрительно-моторная координация. С детьми с ОВЗ сначала применяется метод «рука в руке». Для развития сенсомоторного восприятия с детьми действуют поочередно левой, правой рукой и одновременно двумя руками, благодаря чему идет благотворное влияние на развитие правого и левого полушария, а так же их взаимодействие.

В процессе использования интерактивной песочницы происходит синхронизация межполушарных взаимодействий: дети учатся выполнять элементарные инструкции педагога (раскопай, сделай горку, дорожку).

Можно чередовать формы работы определенным образом в песочнице или на световом столе с песком. Говоря о занятиях на световом столе для рисования песком, сюда можно добавить обострение тактильных ощущений, тренировку осязания, дыхания. Световой стол безопасен для зрения, а сама светодиодная подсветка работает от напряжения 12 Вольт, что не способно нанести вред. Использование светового стола является чем то новым и необычным для детей и ребенок с радостью погружается в занятие.

Чем ярче и насыщеннее впечатления, чем богаче опыт восприятия, тем качественнее развиваются сенсорные способности ребенка. Посредством песочной терапии необходимо «разбудить» у детей с ОВЗ сенсорную систему, заставить ее работать на сохранных функциях, замещающих, компенсирующих.

Песочница является маленькой моделью окружающего мира, местом, где во внешнем мире могут разыграться внутренние баталии и конфликты маленького человека, особенно ребенка с ОВЗ, а выразив их вовне и посмотрев на свой внутренний мир со стороны, ребенок , играючи, находит решения для вполне реальных жазненных задач. Происходит это за счет того, что на каждом занятии ребенок неоднократно создает свой мир из песка- разрушает его- создает новый- снова и снова.благодаря этому уходит страх ошибок, неуверенность в своих силах, сомнения- это дает ребенку осознание того, что все может пройти, закончиться, и на месте старого, ушедшего начнется новое, а занчит и бояться этой большой и пока такой незнакомой жизни не стоит.

Свой опыт работы по применению песочной терапии мы представляли в работе второй Всероссийской on-line конференции «Дети с ОВЗ. Проблемы здоровьесберегающей деятельности в ОО» с публикацией статьи в сборнике ГБУ ДПО НИРО «Использование арт-терапии в ДОУ с детьми с РАС».

С педагогами ДОУ проводился обучающий мастер-класс «ИКТ-технологии в ДОУ».

В настоящее время являемся участниками олимпиады ISANDBOX-2019, организованной ООО «Универсальные терминал системы» г.Томск. По результатам 1 этапа, где нужно было создать талисман олимпиады, мы завоевали приз зрительских симпатий с талисманом Лисенок Феник. Впереди еще 2 этапа.

Благодаря использованию песочной терапии, применению инновационных технологий, осуществления квалифицированной коррекции нарушений развития, тесной взаимосвязи в работе логопеда, родителей и всех педагогов достигаются значительные результаты в коррекционно-развивающей работе с детьми ОВЗ. У детей наблюдается положительная динамика в снижение психофизического напряжения, стабилизации эмоционального состояния, появляются психологические предпосылки речи у детей с РАС.

Опубликовано: 24.04.2024