Калейдоскоп замечательных идей

Автор: Степанова Нина Ивановна

Организация: МБДОУ «Детский сад №9»

Населенный пункт: Владимирская область, город Муром

Калейдоскоп замечательных идей для успешной организации развивающей предметно-пространственной среды дошкольников в соответствии с ФОП ДО

«Калейдоскоп» - это фрагменты описания выборочных эффективных образовательных моментов по созданию ППС. Почему калейдоскоп? В переводе с греческого это трубчaтые игрушки, нaполненные цветными бусинами, зеркалами и кусочками стекла. Это символ нескончаемого творчества и потенциал, который скрыт внутри нас. Я предстaвляю калейдоскоп зaмечательных педaгогических идей, который состоит из ценных «бусинок и стеклышек» т.е. идей педaгогов, отражающих сложную, но твoрческую рaботу по сoзданию рaзвивающей среды дошкольников.

Его содержание направлено на возникновение желания и вдохновения у педагогов-дошкольников к творческому преобразованию своего группового пространства. Развивающая предметно-пространственная среда в детcком сaду выступает не только условием творческого саморазвития личности ребенка, но и показателем прoфессионализмa педaгогов.

В калейдоскопе представлены такие эффективные формы построения ППС:

- Макетирование

- Прозрачный мольберт

- «Говорящие стены»

- Мини-музей

- Хобби воспитателя

- Новогодний дизайн

Макетирование – один из нетрадиционных элементов современной РППС.

Работу по использованию макетов в детском саду мы начали с изготовления макетов по безопасности, т. к. воспитание безопасного поведения детей является одной из важнейших задач дошкольного учреждения. Для этого воспитатели разных возрастных групп изготовили макеты: «Пожарный щит», «Осторожно: перекрёсток», «Улица нашего города», с помощью которого предлагали детям обыграть различные ситуации, чтобы поведение ребенка стало более осознанным и безопасным.

Работа с макетами продолжилась в образовательной деятельности по развитию речи, когда готовились к пересказу сказок и при показе настольного театра. Играя со сказочными героями театра, дети могли проникнуться в сказку с помощью объемного изображения макета, созданного интерьера, фона предметов той или иной сказки. Также выполнены макеты с достопримечательностями нашего города.

В группах младшего и среднего возраста детям были предложены макеты «У бабушки в деревне» и «Наши любимые домашние животные». В старшей группе - «Умка и его друзья», «Жилища Севера», «Зоопарк». В подготовительной группе сконструирован макет «Четыре времени года», «Динозаврики возвращаются», которые произвели фурор и долго пользовались спросом. Хочется отметить, что макеты в предметной среде, созданные родителями совместно с детьми имеют особую ценность. Дети бережно относятся к предмету творчества, они с гордостью рассказывают о том, как они вместе с родителями создавали их.

Подводя итог, делаем вывод: макетирование позволяет оформить развивающую среду в группах, способную заинтересовать каждого ребенка, развивает творческое мышление дошкольников, поисковую и познавательную активность.

Прозрачный мольберт - это инновационное пособие предметно-развивающей среды. Мольберт прозрачный из небьющегося оргстекла в деревянной или пластиковой раме.

Как мы используем этот чудо-мольберт: организуем различные игры, в которых можно рисовать пальчиками или целыми ладошками; рисовать гуашью, кремом; использовать точечное рисование. Самое интересное то, что дети могут рисовать одновременно с двух сторон общий сюжет. Это доставляет огромную радость обоим. В процессе рисования стекло можно помыть мокрой губкой, наносить новый рисунок, и снова смывать. Этот мольберт легко трансформировать в предметной среде группы, тем самым изменяя ее.

Результат. Такие игры и упражнения на прозрачном мольберте стимулируют познавательную и творческую активность ребенка, вызывают положительный эмоциональный отклик, позволяют фиксировать его внимание на происходящем, и доставляют радость от творчества. И конечно приносят изменения в ППС.

 

Использование «Говорящей стены» в предметно-пространственной среде детского сада.

Основная идея современной технологии «Говорящая стена» - трансформация среды, в которой пребывают дети в обучающую среду, потому что говорящая стена - это и центр познавательного развития, и социально-коммуникативный центр, и центр художественно-эстетического развития.

Педагогам были оформлены такие говорящие стены:

Говорящая стена «Круглый год».

Говорящая стена «Космическое пространство».
Говорящая стена «Цветные домики» (младший дошкольный возраст).

Говорящая стена «Профессии родителей».

Говорящая стена «Мой любимый город Муром».

 

Целью такой подачи материала является обновление развивающей предметно-пространственной среды групп или приёмных, а также приобщение дошкольников и родителей к тематическим дням и неделям.

«Мини-музей оформляем, предметную среду преображаем».

Одной из наиболее эффективных форм организации развивающей предметно-пространственной среды, приобретающая всё большую популярность, является музейная педагогика. Предметная среда групп или других помещений всегда изменяется, обновляется, трансформируется в зависимости от того, где расположен мини-музей: в группе, приёмной, спальне.

Так, на семинарах были презентованы мини-музеи: «Генерал чайного стола», «Русская матрёшка», «Неофициальные символы России», «Музей книги», «Парад героев Агнии Барто», «Чудо росписи», «Ложки разные нужны», «Весёлая семейка» педагогами из разных ДОУ.

В результате через построение мини-музеев в окружающей предметной среде у детей формируется познавательный интерес, они приобщаются к историческому, культурному, природному наследию. А также мини-музеи одно из средств воспитания патриотизма.

 

Хобби воспитателя как средство преобразования среды, окружающей ребенка.

Продумывая вопрос о конструировании предметной среды, один из воспитателей познакомил детей группы со своим хобби. Она показала коллекцию магнитов, которые можно крепить на холодильник. В группе их прикрепили на магнитную доску. Детям было интересно узнать, что такие магниты бывают разных видов: города, их достопримечательности, игрушки, природа, животный мир, юмор, пожелания, имена.

Результат. Так, в течение целого месяца преобразовывалась предметная среда, толчком которой стало хобби воспитателя. Впоследствии были организованы просмотры коллекций детей группы, отражающие их увлечения. Хобби педагогов позволяют создать единое образовательное пространство «Дети-педагоги-родители», помогают раскрыть личность педагога, вызвать к нему уважение и интерес.

Всё это является свидетельством высокого уровня профессионального мастерства и творчества воспитателей.

 

Новогодний дизайн в группах как средство создания РППС в период новогодних праздников

При оформлении группы к празднику проще и быстрее использовать готовые украшения. Но мы вместе с родителями каждый год продумываем проекты для украшения наших групп, ведь это время красивой, доброй сказки, которая приходит в Новый год. А в группах старшего возраста к украшению привлекаем и детей, выслушиваем все их предложения. Вместе решаем, как украсить группу.

Со своими проектами создания новогодней предметной среды всегда делятся воспитатели. Новизна заключается в том, что они используют новогодние украшения в образовательной деятельности с детьми. В занятия включают элементы новогоднего дизайна, организуют «путешествия» к Деду Морозу (картинка на стене), украшенной елочке, считают количество елочных шариков по цвету, зимующих птиц, которыми украшены стены группы, составляют предложения о снежинках. В результате у детей и у взрослых появляются положительные добрые эмоции, создаётся комфортное пространство, нет шаблонов в оформлении, развивается творческий потенциал и чувство прекрасного.

А наше учреждение было награждено Дипломом за 3 место в муниципальном конкурсе на лучшее новогоднее оформление образовательных учреждений в номинации «Большое новогоднее приключение».

 

 

Опубликовано: 24.04.2024