Проект «Гномик Степа в гостях у ребят»

Автор: Ментюкова Юлия Евгеньевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №11»

Населенный пункт: Пензенская область, г.Заречный

В одну из пятниц в нашей группе детского сада, а я работаю с детьми 4-5 лет, раздался незнакомый звук. Кто-то тихонько хныкал. Кто же это? Оказалось, что привлечь внимание решил гномик Степа, резиновая игрушка, живущая в нашей группе давным-давно. Он рассказал, что ему грустно расставаться с ребятами на выходные, и что он очень хотел бы побывать еще где-то, кроме группы. Вот такая провокация была придумана для моих воспитанников. Вариант, предложенный детьми, был ожидаем - ребята сразу захотели пригласить Степу к себе в гости. Мы продумали, как будет происходить выбор ребенка, к которому отправляется гномик, обговорили, чего нельзя делать со Степой, и договорились, что к понедельнику возвращаем его назад в сад и приносим совместные фотографии.

Казалось бы, обычная игрушка из садика дома. Казалось бы, какую педагогическую ценность она может нести? Но не так все просто. Дело в том, что гномик не просто возвращается назад. Ребенок в понедельник рассказывает о том, как он провел со Степой выходные, о своих интересах, домашних игрушках, о семейных традициях и праздниках.

Для чего же нужны фотографии? С опорой на них и с помощью наводящих вопросов взрослого ребенок строит свой рассказ, ведь четырехлетним детям сложно сходу рассказать о событиях прошедших дней. Фотографии выводятся на большой монитор, ребенок рассказывает, что изображено на этой фотографии, что ей предшествовало, и какое участие в этом принимал Степа. Это способствует социально-коммуникативному развитию детей, совершенствуется их речь, формируется познавательный интерес.

Огромным плюсом идет и то, что каждый конкретный ребенок получает свою минуту славы. А точнее, 10 минут славы. Когда все слушают исключительно его, и он становится героем дня.

Дети узнают своих друзей с другой, неизвестной им, стороны. Например, мы выяснили, что Полина с сестрой любят инсценировать стихи. Вася охотно помогает маме готовить. Аврора строит со всей своей семьей больших снеговиков. Алена принимала участие в соревнованиях по чирспорту. Елизавета учила Степу играть на пианино. Алиса показала кусочек занятий хореографией. А Варя сводила Степу на урок в музыкальную школу.

Особняком стоят именинники, которые всегда идут вне очереди. И Степа гостит у них, даже если торжество приходится на будний день. Торт, свечи и празднование с друзьями. Кому не захочется этим похвалиться?

Степа приходил в гости и ко мне, потому что в общении с детьми мы придерживаемся партнерской позиции и стараемся выстраивать в группе отношения на равных. Пришлось потрудиться, чтобы не разочаровать детей. Очень уж они ждали от меня результата. Ведь все знают, лучший пример для формирования правильной речи ребёнка – образец речи взрослых.

Есть у нас и детки, которым пока сложно говорить. Но и они ни в коем случае не остаются в стороне. В этом случае в большей степени говорить приходится мне, а ребенок меня дополняет. Заранее узнаю подробности у родителей и стараюсь строить рассказ так, чтобы у ребенка всегда была возможность что-то добавить.

Кстати, о родителях. Хочется рассказать о сотрудничестве с ними. Ведь ни один педагогический процесс не может (да и не должен) идти без их участия. Не секрет, что многие взрослые зачастую заняты делами и не всегда охотно откликаются на просьбы педагогов. В начале проекта я очень скрупулезно объяснила, в чем его суть, в чем его польза для развития ребенка. Проговорила, что мы совместно создаем ситуацию успеха для каждого малыша. Поэтому родители поддержали нашу идею и стараются делать фотографии, удобные для рассказа, подлавливают интересные моменты и выбирают разные сюжеты. Без их участия этот проект не мог бы быть реализован в полной мере.

Все фотографии распечатываются и собираются в книгу под названием «Похождения гномика Степы». Дети сами украшают ее странички, продолжая быть непосредственными участниками нашего проекта. Они отслеживают по нашему линейному календарю дни недели, чтобы не пропустить момент выходных. И вот еще один плюс проекта - усвоение понятий «вчера», «сегодня» и «завтра», так сложнопонимаемого понятия времени, которое невозможно ни увидеть, ни потрогать.

Подытожив, скажу, что проект до сих пор продолжается в нашей группе. Он не заменяет собой традиционного занятия по развитию речи, но прекрасно дополняет его. Я ввела этот персонаж в жизнь нашей группы с начала учебного года и сейчас уже вижу результаты проекта. Рассказы детей становятся длиннее, возрастает объем простых и сложных предложений, дети делают успехи в практическом овладении грамматикой языка, происходит освоение связной монологической речи. Они учатся слушать сверстников, задавать вопросы. Проект способствует формированию позитивных внутригрупповых отношений среди детей и установлению положительного микроклимата в группе. Этот проект, как я считаю, является вполне эффективным и рабочим. Рекомендую ли я его? Однозначно, да!

Опубликовано: 24.04.2024