Жизненные лабиринты воспитания детей

Автор: Корец Елена Николаевна

Организация: МДОУ «ДС №29»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Копейск

Мы, взрослые, для наших детей - своеобразная карта, которая подсказывает им дорогу в начале жизни; мы являемся проводниками в лабиринтах воспитания.

Мой педагогический стаж более 30 лет, у меня три взрослых сына. Своих детей воспитывала по принципу: «Только живой пример воспитывает ребёнка, а не слова, пусть даже самые хорошие». Так же и в профессиональной деятельности я придерживаюсь принципов, которые когда-то были предложены А.С. Макаренко: «Педагог должен знать свой предмет по-настоящему хорошо, и тогда его будут уважать и слушаться, даже если он резкий человек. Но каким бы вы добреньким ни были, хоть кормите их конфетами, если вы своего предмета не знаете — вас и в грош не будут ценить».

Поэтому своим примером, профессиональными качествами, умениями я стараюсь детей увлечь, заинтересовать, стать для них не только наставником в передаче своих знаний, но и любящим другом. Из опыта работы могу сказать, что уважение к детям еще должны сочетаться с требовательностью. Но важно помнить, что требовательность должна сочетаться с любовью, поддержкой и пониманием, чтобы дети чувствовали себя ценными и любимыми.

Хочется поделится находками воспитания, которые я накопила в своей практике. Это работа с детьми с девиантным поведением. Подход к таким детям должен быть индивидуализированным и адаптирован под его индивидуальные потребности и особенности. Только поддержка, понимание и любовь со стороны взрослых, понимание со стороны сверстников помогают таким детям адаптироваться в детском коллективе. У меня в группе появился мальчик с красивыми карими глазами, длинными ресницами. Он с успехом осваивает образовательную программу. Но, по его мнению, он должен быть всегда первым, не уважая сверстников, перебивая их, старается первым ответить на занятии, первым взять игрушки, первым встать в строй на физкультурном занятии. А если ему кто-то не уступает, Федор может затеять драку.

Вместе с детьми мы решили предложить Федору быть палочкой-выручалочкой для тех детей, которые хотят тоже ответить на занятиях. Т.е. он выслушивал ответ вместе с воспитателем и при необходимости поправлял ответ, давая полный и чёткий ответ.

В нашей группе есть традиции: за каждый центр активности назначается ответственный, который поддерживает порядок в центре в конце дня. Каждое утро, на утреннем круге, мы ещё выбираем помощника, который проверяет порядок. Через несколько дней, дети решили назначить Фёдора помощником. Конечно сначала мы переживали, что он с этим поручением не справится, начнет конфликтовать с детьми. А помощник должен контролировать свои действия. конце дня дети похвалили Фёдора за хорошую работу, за справедливые замечания и доброе отношения к ребятам. И с тех пор у Фёдора появилась уверенность, что его в группе уважают, с его мнением считаются. Сейчас первый помощник-это Фёдор! «Чем вам помочь?» - эту фразу я слышу в течении дня. И по сей день лучший помощник – это он. И дети его слушают, выполняют всё что он просит сделать.

В воспитании детей я придерживаюсь принципов педагогической теории и практики А.С. Макаренко. Это уважение к личности ребёнка, благожелательный взгляд на его потенциальные возможности, умение воспринимать хорошее, любовь и уважение к детям обязательно должны сочетаться с требованиями к ним. Как можно больше требовании к человеку и как можно больше уважения к нему!

Я поняла, что для работы с детьми с девиантным поведением необходимо придерживаться таких подходов:

• Установление доверительных отношений. Дети должны чувствовать, что взрослые их слышат и понимают, готовы помочь в любой ситуации.
• Позитивное воспитание. Важно поощрять положительное поведение и находить способы мотивировать детей к хорошим поступкам.
• Поиск причин поведения. Важно понимать, что поведение детей является способом коммуникации и может быть связано с их внутренними стрессами и проблемами.

В своей практике я часто обращаюсь к книге «Педагогическая поэма» А.С. Макаренко, и каждый раз нахожу нечто новое, важное для своего роста, для воспитания детей. Именно вариативность каждого приёма делает возможным применить его к детям.

Мой последний набор – это дети подготовительной группы. Дети жили своей жизнью, каждый сам за себя. Их надо было объединить в одно целое, в большой и дружный коллектив.

«Воспитание личности в коллективе и через коллектив - главная задача воспитательной работы» - отмечал А.С. Макаренко. Любое действие отдельного ребёнка, любая его удача должна расцениваться как удача в общем деле, а промах – как неудача всего коллектива.

И сейчас, после семи месяцев воспитательного труда, я могу сказать, что у нас дружный коллектив. Мама Фёдора приходит в детский сад с улыбкой, сын делится впечатлениями и успехами в детском саду. Это наша большая заслуга- воспитателя и маленького детского коллектива.

Лабиринт воспитания – это сложный путь, который полон трудностей, испытаний, ошибок, но именно благодаря этим трудностям мы можем вырастить сильных, независимых людей. Каждый ребенок уникален, только это нужно увидеть в нем, поэтому путь в лабиринте воспитания будет у каждого свой.

 

Опубликовано: 25.04.2024