Квест-игра, как инновационная форма организации музыкальной деятельности детей в ДОО

Автор: Зайцева Татьяна Геннадьевна

Организация: МБДОУ детский сад№30 «Солнышко»

Населенный пункт: Владимирская область, город Вязники

Современный этап развития дошкольного образования характеризуется быстрым темпом внедрения инновационных технологий в практику работы детских садов.

Одной из современных тенденций в развитии дошкольного образования стало использование новой педагогической технологии – «Квест-игра».

Эта технология способствует решению определенных задач на основе выбора, для достижения какой – либо цели. Проще говоря, это «поиск», «выполнение поручений», путешествие участников к определенной цели через преодоление трудностей.

Музыкальные квест-игры помогают активизировать и детей, и родителей, и педагогов. Это игра, в которой задействуются одновременно и интеллект участников, их музыкальные способности, воображение и творчество. Здесь необходимо проявить и смекалку, и наблюдательность, и находчивость, и сообразительность, эта тренировка памяти и внимания, это развитие аналитических способностей и коммуникативных качеств. Участники учатся договариваться друг с другом, распределять обязанности, действовать вместе, переживать друг за друга, помогать. У детей дошкольного возраста 5 – 7 лет появляется интерес к познавательной деятельности, развивается восприятие, зрительно-моторная координация, образное мышление; познавательная мотивация, произвольная память и внимание; умение построить план действий, принять и выполнить задание, что в свою очередь способствует всестороннему развитию творческой личности детей, стимулирует их быть активными во всех видах образовательной деятельности.

В квесте всегда предполагаются интеллектуальные, двигательные или творческо - ориентированные коллективные задания. Команда, перемещаясь по точкам, выполняет различные задания, которые подбираются таким образом, чтобы быть максимально интересными, подходящими под ситуацию. Особенность организации такой игровой деятельности состоит в том, что участники, выполнив одно задание, получают подсказку (фрагмент картинки, букву, сообщение, предмет, карту) к выполнению следующего, что является эффективным средством повышения двигательной и мотивационной готовности к познанию и исследованию.

В ходе организации работы над квестами я ставлю перед собой следующие задачи:

- повышение интереса воспитанников к музыкальной деятельности;

- вовлечение каждого ребенка в активный творческий процесс;

- формирование навыков самостоятельной и групповой работы;

- формирование и развитие навыков исследовательской деятельности;

- развитие творческих способностей, воображения, поисковой активности дошкольников;

- расширение кругозора, эрудиции.

- воспитание толерантности, личной ответственности за выполнение работы.

 

Для того, чтобы эти задачи решались наиболее успешно, при разработке квеста необходимо следовать принципам:

 

1. Доступность заданий – задания не должны быть чересчур сложными для детей.

2. Системность – задания должны быть логически связанными друг с другом, а также с заданиями ранее пройденного материала и объединены единой целью, которую нужно достичь.

3. Эмоциональная окрашенность заданий.

4. Временные рамки. Необходимо рассчитать время на выполнение заданий таким образом, чтобы дети не устали и сохранили интерес.

5. Использование различных видов детской деятельности во время прохождения квеста.

6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

При подготовке квеста для дошкольников нужно помнить:

 

1. Игры должны быть безопасными. Недопустимо ставить к выполнению задачи, которые связаны с риском для здоровья.

2. Вопросы и задания должны соответствовать возрасту. Очень редко дети 5 -7 лет настолько эрудированны, чтобы угадать названия созвездий по картинке или перечислить всех американских президентов.

3. Недопустимо унижать достоинство ребенка. К примеру, нельзя заставлять танцевать, если ребенок стеснителен.

4. Споры и конфликты надо решать только мирным путем.

 

Учитывая уникальность, вариативность и разносторонность квест – игр, для меня стало интересно использовать данную инновационную технологию в своей педагогической деятельности.

Мною были разработаны и проведены такие мероприятия как:

При подготовке данного мероприятия я следовала следующему алгоритму создания квест-игры:

 

1. Выбор темы, сюжета квеста в соответствии с темой мероприятия;

2. Написание сценария;

3. Организация РППС;

4. Разработка маршрута передвижений;

5. Разработка заданий;

6. Подготовка реквизита для каждого задания.

 

В совместной образовательной деятельности были использованы такие методы работы как: наглядный, словесный, игровой, практический. Детям и родителям было интересно. Они были активны, внимательны, чувствовалась дружественная атмосфера, сплоченность коллектива. Цель была достигнута!

Подводя итог вышесказанного, можно сделать вывод, что «квэст-игра» - эта инновационная форма работы, которая обладает огромным развивающим потенциалом, она не только создает условия для поддержки и развития детских интересов и способностей, но и нацелена на развитие индивидуальности ребенка, его самостоятельности, инициативности, поисковой активности.

1. file1.pptx (3,6 МБ)

Опубликовано: 25.04.2024