Дошкольный возраст представляется наиболее благоприятным периодом для формирования основ самостоятельности. Выводы исследователей подтверждают, что к концу старшего дошкольного возраста при оптимальной организации образовательного процесса дети могут достигнуть достаточно высокого уровня развития самостоятельности в разных видах деятельности: при этом наиболее ярко детская инициатива и самостоятельность проявляются в игровой деятельности. Одним из вариантов обеспечивающих развития самостоятельности детей в образовательном процессе является педагогическая поддержка как органичная часть обучения и воспитания. Педагогическая поддержка и технология реализации образовательного процесса предусматривает не авторитарное воздействие, где главным выступает взрослый, а личностное взаимодействие, где взрослый и ребенок ‒ партнеры по деятельности и общению.

Проявление инициативы – это первый компонент в развитии самостоятельности. Если помогать ребенку регулярно, в его действиях скоро обнаружится второй компонент самостоятельности - целеустремленность, проявляющаяся в увлеченности делом, желании получить не любой, а именно нужный результат. Овладев вторым компонентом самостоятельности - целенаправленным осуществлением своих намерений, ребенок все равно остается зависимым от взрослого, точнее от его способности соотносить результат с тем, как должно быть. В старшем дошкольном возрасте ребенок уже практически безошибочно понимает, что сделал хорошо, а что плохо, чего надо стыдиться, а чего - не надо, и без нашей оценки. Такого рода способность - функция самоконтроля - завершающий компонент в формировании самостоятельности в предметной деятельности. Овладев способностью самостоятельно планировать, осуществлять и контролировать ее, ребенок становится уже в какой-то степени независимым от взрослого.

Ввиду вышеописанной актуальности поддержки детской самостоятельности, мной подготовлен занятие для детей старшего дошкольного возраста на тему «Формирование элементарных математических представлений в игровой форме».

 

НОД по образовательной области «Познавательное развитие» Интеграция с другими образовательными областями:

Образовательные области

познавательное развитие

речевое развитие

физическое развитие

Виды деятельности

познавательная

двигательная

коммуникативная

Цель и задачи

Создание условий для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых и .проявления детской самостоятельности и активности.

Задачи способствовать добровольному присоединению детей к деятельности. Максимально заинтересовать и создать мотивацию для закрепления знаний. Дать возможность применить на практике полученные знания. Развивать математические способности и логическое мышление .Совершенствовать умение связно передавать свои мысли. Развивать связную речь.

 

Материалы и оборудование

Дидактические материалы по ФЭМП

Наградные материалы

 

 

 

 

 

 

Ход занятия

 

Приветствие – круг добра.

дети с воспитателем в кругу, держась за руки говорят пожелания на день

 

Беседа о самостоятельности и детской инициативе.

Предварительная работа: беседа «Какие бывают правила?», обсуждение и создание правил поведения самими детьми, коллективное рисование «Правила группы», дидактические игры и упражнения на развитие эмоционально-волевой сферы, беседа «Что такое самостоятельность?», рисование «Самостоятельный человек – это…»

 

Воспитатель: Как вы думаете, что такое самостоятельность?

ответы детей

 

Дыхательная гимнастика

Квадратное дыхание — практика, которая помогает успокоиться и полностью сосредоточиться на текущем моменте, избавившись при этом от волнения.)

Нейроритмика

Развивающая игра «Кулак, ребро, ладонь»

Игра направлена на развитие межполушарного взаимодействия, развитие моторики пальцев рук, предпосылки для становления многих психических процессов. Занятия устраняют дезадаптацию в процессе обучения, гармонизируют работу головного мозга.

Перекрестные шаги

Сначала касаетесь правым локтем левого колена, а затем левым локтем – правого колена. Локоть и колено движутся навстречу друг другу. И так течение нескольких минут. Благодаря этому активируются одновременно обширные зоны обоих полушарий мозга.

 

Воспитатель: Ребята, смотрите как у нас сегодня стоят столы. Столов столько же сколько и Вас. Сейчас Вам дается возможность самим выбрать за каким столом и чем вы будете заниматься.

 

Дидактические игры за столами:

Дидактические игры созданные воспитателем на количество и счет до 10, для детей старшего возраста

если ребенок справился быстрее положенного времени, организован дополнительный стол с дидактическими играми на выбор.

 

Физминутка

Буратино

 

Буратино потянулся,

Раз - нагнулся,

Два - нагнулся,

Три — нагнулся.

Руки в сторону развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

 

Сюрпризный момент

Конверт с письмом и наградными материалами для каждого ребенка (медали за активное участие).

 

Рефлексия

Воспитатель: Ребята, а что сегодня Вам понравилось больше всего ? А что было необычного?

ответы детей

Приложения: