Опыт работы «ЛЭПБУК как продукт проектной деятельности»

Автор: Веремеенко Наталья Викторовна

Организация: ГБДОУ Детский сад №130 Адмиралтейского района СПб

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Многих педагогов дошкольного образования и родителей дошколят волнуют актуальные, на сегодняшний день, вопросы — как помочь детям преодолевать трудности и решать поставленные перед ними проблемы, какие средства будут способствовать формированию у детей умения мыслить и действовать нестандартно, что поможет развивать у дошкольников необходимые умения и навыки в различных образовательных областях, расширять кругозор детей?

Детство – пора поисков ответов на разные вопросы. На протяжении всего дошкольного детства наряду с игровой деятельностью огромное значение для развития ребёнка приобретает познавательная деятельность, которая представляет собой не только процесс усвоения знаний, умений, навыков, но, главным образом, поиск знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослого в процессе сотрудничества.

На сегодняшний день развитие познавательных способностей, активности детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности. Существует мнение, что нужно как можно раньше научить ребёнка читать, считать. Однако важнее развить у него мышление, внимание, речь, пробудить интерес к окружающему миру, сформировать умение делать открытия и удивляться им.

В условиях реализации нового федерального государственного образовательного стандарта педагогу приходится искать новые средства обучения, которые соответствуют новым требованиям и целям обучения.

Для развития познавательно-исследовательских навыков в помощь воспитателю ДОУ «приходят» различные формы работы. Наиболее оптимальный для себя я уже выбрала – это метод проектов. В ходе реализации проекта детям представляется возможность проявить все ключевые компетенции. Выбрать интересную тему, получить новые знания, создать продукт-изобретение, в котором по максимуму можно проявить творчество и воображение, составить яркую презентацию для родителей или сверстников.

В проектной деятельности обязательно должны участвовать родители воспитанников, так как один ребенок не справится. Поэтому работа должна включать различные формы взаимодействия с семьей. Преодолевая трудности вместе с взрослыми и сверстниками, дети приобретают способности сомневаться, искать ответ на сложный вопрос, критически мыслить. Переживаемые при этом положительные эмоции - удивление, радость успеха, гордость в случае удачного решения задачи, одобрение взрослых - создают у ребенка уверенность в своих силах, побуждают к активному поиску нового.

Наиболее ярким примером такого вида учебной деятельности является создание лэпбука – интерактивной папки, универсального дидактического пособия. Термин «лэпбук» был впервые введен мамой и писателем из Вирджинии (США) Тэмми Дюби и дословно переводится как книжка на коленях (англ. lapbook – наколенная книга, lap – колени, book – книга). Часто встречаются и другие названия: тематическая папка, интерактивная папка, папка проектов. Но суть сводится к тому, что лэпбук — это самодельная интерактивная папка, в которой собирается учебный материал по какой-то определенной теме.

Это могут быть рисунки, нарисованные самостоятельно или готовые картинки, рукописные или распечатанные тексты, стихи и тексты песен, пословицы, поговорки и загадки, игры, ребусы, кроссворды, просто любопытные факты по теме и многое другое. Весь этот материал можно организовать самыми разнообразными средствами. Очень удобны и функциональны стандартные кармашки, кармашки-гармошки, кармашки-книжки, окошки, подвижные детали, обычные и фигурные конверты, вставки, карточки, пазлы, чистые листы для заметок и т.д., которые дети могут доставать, перекладывать, складывать по своему усмотрению.

Лэпбук — такая форма получения знаний, которая активизирует воображение, внимание, память, восприятие, развивает творческие способности, содействует эстетическому воспитанию детей. Усвоение новой информации и закрепление изученного материала в занимательно-игровой форме происходит быстро и эффективно. Эта самодельная книжка объединяет в себе и содержание, и инструмент, и цель образовательного процесса.

Итак, резюмируя все вышесказанное, отметим, что лэпбук:

• информативен и нагляден;

• дидактически направлен;

• обеспечивает познавательную, исследовательскую, творческую и игровую активность дошкольников;

• вариативен (есть много вариантов использования его фрагментов);

• многофункционален: способствует развитию мышления, коммуникативных навыков, а также самостоятельности и ответственности;

• уникален.

Последнее его качество чрезвычайно важно для оценивания результатов работы. Нет разработанных стандартов изготовления такого рода пособий. Каждый лэпбук уникален и не может быть лучше или хуже другого. Если он создан, если воспитанники регулярно к нему обращаются, значит, технология работает, значит, есть результат и он только положительный.

Лэпбук не создается на пустом месте. Его изготовлению предшествуют тематические занятия, игры, обсуждение сложных вопросов, выполнение заданий. Только в этом случае пособие выполнит свою дидактическую функцию.

В чем же преимущества данной формы учебной деятельности?

Лэпбук – это не просто особая форма организации учебного материала, заменяющий справочную литературу. Лэпбук – замечательное средство вовлечения педагога и воспитанников в совместную деятельность на основе партнёрства.

Выполнять все задания, заложенные в лэпбук, за один раз или за один день необязательно и даже нежелательно. Они рассчитаны на длительную работу, предполагающую изучение дополнительной информации и проведение собственных исследований. Лэпбук – это не книжка-игрушка, это самостоятельный исследовательский проект.

Работа над таким проектом способствует развитию коммуникативных навыков и социализации воспитанников.

Работа над лэпбуком содержит следующие этапы:

1. Создание основы.

2. Определение темы лэпбука (происходит совместно с детьми). Тема и сложность папки могут быть совершенно любыми. Но лучше всего получаются лэпбуки на какие-то частные, а не на общие темы.

3. Составление плана. После того как избрана тема, надо взять бумагу и ручку и написать план. Ведь лэпбук – это не просто книжка с картинками. Это учебное пособие. Поэтому его содержание должно быть продумано так, чтобы полностью раскрыть тему.

4. Разрабатывается макет лэпбука (опять же, совместно). Этот этап самый интересный. Надо придумать, как в папке будет представлен каждый из пунктов плана, и нарисовать макет на черновике.

5. Вырезаются детали, все приклеивается на свои места. Все, можно начинать занятия.

На сегодняшний день работа с лэпбуками завоевывает популярность среди педагогов ДОУ. Их огромное разнообразие завлекает интересными идеями и творчеством.

Один из первых лэпбуков мы решила посвятить космосу. День Космонавтики - особый день для всего человечества, нашей страны и ее граждан, ну и конечно для наших воспитанников, которым в будущем придется и дальше осваивать просторы космоса. Поэтому мы в своей подготовительной группе работали над проектом по данной теме.

Цель проекта:

Формирование у детей подготовительной группы представления о космическом пространстве.

Задачи:

- развивать умения и навыки исследовательской деятельности: задавать вопросы, собирать совместно с взрослыми необходимую информацию из различных источников (художественная литература, рассматривание звёздного неба, беседы с воспитателями и родителями, просмотр тематических видеофильмов);

- представить свои изыскания в форме продукта познания (рисунки, аппликации, составление ЛЭП бука, фото отчёт, презентация и т. д.).

- учить детей способам самостоятельно находить необходимую информацию по данной теме.

- расширить кругозор, словарный запас, творческий потенциал

- способствовать созданию активной исследовательской позиции, как детей,

Работая над лэпбуком, мы поняли, что остановиться невозможно, нам захотелось и дальше пополнять его новыми и интересными заданиями, раскраски, лабиринты, строение солнечной системы, планет, информация о первых покорителях космоса, о космической технике, о пище в космосе, загадки, игры на развитие внимания, логики, различные дидактические игры.

Эта папка заняла достойное место в развивающей среде группы, которой дети могут пользоваться в любой момент.

Данная форма работы помогает мне создавать условия для поддержки детской инициативы и творчества в группе. В процессе такого творчества ребенок становится не только создателем своей собственной книги, но и дизайнером, художником-иллюстратором, сочинителем собственных историй, загадок, стихотворений.

Такая увлекательная форма работы создает условия для развития личности, мотивации и способностей ребенка; при детско-взрослом взаимодействии как совместно с педагогами, так и семейные проекты, развивает более доверительные отношения при работе с семьей, повышает родительскую компетентность и дает возможность не только узнать интересы и потенциал дошкольника, но и развить их.

Опубликовано: 29.04.2024