Загадка двух рубашек

Автор: Лебедева Елена Владимировна

Организация: МБДОУ №26 «Гвоздика»

Населенный пункт: г.Калуга

Дидактическое обоснование образовательной деятельности

Тема	«Загадка двух рубашек»   Содержание образовательной деятельности определено в соответствии с программой Л.В. Стахович «Азы финансовой культуры для дошкольников», разработано на основе рекомендаций А. А. Смоленцевой «Введение в мир экономики или как мы играем в экономику».
Интеграция образовательных областей	Познавательное развитие, речевое развитие, социально - коммуникативное
Форма педагогического мероприятия	НОД
Возраст детей	5-6 лет (старшая группа)
Цель	Формирование у детей начальных финансово – экономических понятий.
Задачи	Обучающие: - формировать у детей начальные представления о том, из чего складывается стоимость товаров; - учить понимать суть игровой задачи, искать способы её решения, планировать свои действия; - создавать условия для актуализации и применения освоенных ранее представлений, жизненного опыта; - совершенствовать умение составлять краткие рассказы по рисункам, делать выводы; Развивающие: -способствовать развитию воображения, логического мышления, учить рассуждать. Воспитательная: -воспитывать деловитость.
Средства обучения	Оборудование и материалы игрового уголка «Магазин», две аналогичные рубашки, иллюстрации к рассказу К.Д. Ушинского «Как рубашка в поле выросла», изображения представителей разных профессий на карточках, рекламные изображения по теме педагогического мероприятия, схематичные рисунки для фиксации информации.
Форма организации детей	Групповая.
Предварительная работа	Дидактическая игра «Маршрут товаров» Сюжетно –ролевая игра «Рекламное агентство», беседа на тему: «Путь от поля до прилавка».
Методы и приёмы	.Рассказ воспитателя, игровые ситуации, дидактические игры, беседа.
Предполагаемый результат	У детей сформированы начальные представления о том, из чего складывается стоимость товаров; Дети понимают суть игровой задачи, ищут способы её решения, планируют свои действия; Применения в играх освоенные ранее представления; Умеют составлять краткие рассказы по рисункам, делать выводы.

 

Ход работы

Мотивационно-ориентировочный этап

Педагог сообщает воспитанникам, что их друг Тёма приглашает ребят в магазин.

Тёма столкнулся с загадкой, которую не может разгадать самостоятельно и прсит помощи у друзей.

Воспитатель: Поможем Тёме разгадать загадку?

Дети соглашаются.

Воспитатель: Предлагаю подойти к игровому уголоку «Магазин». Посмотрите, что необычного находится в уголке?

Дети обнаруживают две похожие между собой рубашки, висящие на вешалках.

Воспитатель предлагает рассмотреть рубашки, догадаться, в чём загадка. Ребята рассматривают рубашки и приходят к выводу, что они очень похожи между собой, но на них указана разная цена.

Воспитатель: Какую же загадку не смог разгадать Тёма? Ответы детей. Воспитатель просит детей сформулировать цель предстоящей работы.

Дети решают, что им надо узнать, почему похожие рубашки стоят по-разному. А узнав, они помогут Тёме отгадать загадку.

Поисковый этап

Организуется обсуждение: «Как нам узнать, почему у рубашек разная стоимость? Что мы уже знаем о том, как изготавливают рубашки? Что ещё нам нужно узнать?»

Ребята составляют план, по которому будут действовать.

1. вспомнить, как изготавливают рубашки;

2. какие при этом будут расходы;

3. найти разгадку.

Практический этап

Составление рассказа «Как рубашка в поле выросла»

Воспитатель предлагает рассмотреть иллюстрации к рассказу К.Д. Ушинского.

Воспитатель: Ребята, вспомните, что они знают о посадке и выращивании льна, его обработке, изготовлении холста, о том, как делают выкройки и шьют рубашки.

Педагог учит грамотно строить предложения, задавать вопросы о том, что интересует ребят, что они хотят узнать.

Организуется обсуждение, в котором ребята узнают сколько людей трудились, чтобы изготовить рубашку?

Воспитатель: Представьте, что действие сказки происходит в наши дни. Люди каких профессий принимали бы участие в работе? Сколько денег потребуется для изготовлении рубашки? (На семена льна, оплату труда работников, которые выращивали и обрабатывали лён, изготавливали ткань, шили рубашку, на нитки и пуговицы).

Практическое задание «Разложи по порядку»

Педагог предлагает подобрать карточки со схематичными рисунками, и выложить на магнитной доске ход изготовления рубашки.

Подвижно-дидактическая игра «Профессии»

Воспитатель предлагает проверить, все ли расходы они учли, приглашает поиграть в игру.

Играющие по очереди выступают в роли водящих, берут карточки. Они стараются при помощи движений показать действия представителей разных профессий, которые необходимо выполнить, чтобы изготовить рубашку и доставить в магазин. Остальным нужно повторить движения водящего, и догадаться, какая профессия загадана.

Игровая ситуация «Самая лучшая реклама»

Воспиатель: Ребята, посмотрите на людей, одетых в рубашки.

Для чего созданы эти изображения? Каким словом мы их можем назвать? Ответы детей.

Для чего создают рекламу? Нужно ли добавить изготовление и демонстрацию рекламы в расходы?

В список расходов добавляется ещё одна карточка.

Аналитическая работа «Разная стоимость»

Воспитатель предлагает вновь рассмотреть схематичные рисунки.

-Как может поменяться стоимость товара. Дети размышляют и могут сказать, что расходы могут быть уменьшены, если не перевозить товар на дальние расстояния не рекламировать. Стоимость рубашки зависит от качества материала, из которого сшита.

Рефлексивно-оценочный этап

Воспитатель помогает ребятам сделать вывод, сформулировать ответ на вопрос Тёмы. Педагог отмечает знания детей, которые помогли им разгадать загадку двух рубашек, их умение рассуждать, делать выводы.

1. file0.docx (22,5 КБ)

Опубликовано: 01.05.2024