Говорящая среда — инструмент реализации ребёнка дошкольного возраста

Автор: Финогенова Евгения Михайловна

Организация: МБДОУ ЦРР «Детство» г.Калуга НСП «Акварель»

Населенный пункт: Калужская область, г.Калуга

Не так давно в образовательном процессе появилось такое понятие, как «Говорящая среда» и «Голос ребенка». Впервые на мой взгляд такой подход к воспитанию детей в дошкольных учреждениях начали применять в Италии в городе Реджио Эмилия.

Реджио Эмилия — город на севере Италии, где после Второй мировой войны открылись детские сады, в которых дошкольников воспитывали и учили, руководствуясь совершенно новыми принципами. Теоретиком нового подхода стал педагог Лорис Малагуцци, опиравшийся на методики и идеи Жана Пиаже, Льва Выготского, Марии Монтессори и других. Малагуцци придерживался мнения, что у каждого ребёнка от природы есть множество возможностей, чтобы выразить себя, и задача взрослого — помочь детям использовать свои познавательные возможности. Главными методами в реджио-педагогике стали: проектная исследовательская деятельность, творчество, обучение через окружающую среду и сотрудничество педагогов с детьми и их родителями.

Главными принципами такого подхода стали:

1. Уважать ребёнка и смотреть ему в глаза. Используя этот принцип, ребенок чувствует, что он ценен, что его уважают как любого другого ребенка или взрослого. Мы часто разговариваем с детьми сверху вниз, не так ли? Мы должны быть с ребёнком на одном уровне. Сидеть с ним на детском стуле или на полу, разговаривать, глядя ему в глаза.
2. Объяснить правила и задать вопрос. Ребенок не знает, что мы думаем и что от него хотим. Главная задача — объяснить, что существуют правила. В этом пространстве могут быть одни правила, в другом пространстве могут быть другие. В спортзале можно бегать и быть активным, а в кино и театре мы наслаждаемся спектаклем и должны вести себя, так, чтобы не отвлекать актеров и не мешать остальным зрителям.
3. Не «неправильно», а «по-другому». «Трава голубая» говорит ребенок! Этот принцип предлагает не сразу поправлять, а дать мотивацию подумать: а может ли вообще трава быть голубой? Однажды придя в свою группу, мы с детьми приступили к творческим занятия и я спросила у детей может ли трава быть голубой? Вы не поверите, я получила множество вариантов, почему она может стать голубой, например на нее разлили краску или малыш смотрел на нее через цветное стекло. Для детей огромная радость, когда им не говорят: это правильно, а это неправильно. Вы думаете так, а ваш ребенок по-другому, это прекрасная почва для того, чтобы поговорить, порассуждать и быть ближе.
4. Предлагать выбор и не торопить. «Мы опоздали, потому что выбирали, что нам сегодня надеть». Но можно ввести правило и выбирать одежду для утренней прогулки или детского сада с вечера. Ребёнок может её долго выбирать или недолго — если он её выбрал с вечера. А если утром поменялась погода, а ребёнок выбрал тонкое платье? Значит, надо помочь и аргументировать: да, можешь, конечно, надеть, но тебе будет холодно. Задайте вопрос: что нужно сделать, чтобы тебе в этом не было холодно? Может быть, сменное платье положить?
5. Учиться в любой ситуации. Вот мы в детском саду читаем все вместе книгу. И обсуждаем, как себя повела принцесса в этой ситуации, а где вообще живут принцессы, а почему они там живут, чем занимаются весь день? Появляется много вопросов с помощью которых дети рассуждают и применяют опыт из жизни или из своих наблюдений. Важно в этот момент не останавливать ребенка, дать ему возможность рассуждать, говорить, а после рассказывать ему о своем опыте.
6. Фантазировать важнее, чем читать. Этот принцип учит, творческому мышлению. Творческое мышление заставляет нас мечтать, а мечты заставляют нас двигаться к целям! Мечты – это двигатель, который подпитывает не только ребенка, но и любого взрослого. Но без фантазии, логика задавит нас и не о каких мечтах и мечтать не придется.

Было много мыслей как применить технологию «Голос ребенка» у себя в группе, хотелось, чтоб каждый ребенок поучаствовал в создании этой среды для себя и других ребят. Первое ,что мы сделали с ребятами это персонализировали свои шкафчики. Что мы сделали? Каждый ребенок оформил сам свой шкафчик: нарисовали портрет себя, написал сколько ему лет, любимый цвет, любимое время года, его друзья, его интересы. Такой образовательный элемент запустил творческое мышление, заставил поразмышлять, что мне нравится, что я люблю? Затем зарисовали установленные правила в группе, они конечно же 2-х видов как разрешающие, так и запрещающие. Перед тихим часом мы настраиваемся на спокойный лад, детям разрешено выбрать вариант настроя посредством голосования: мы можем почитать книгу, послушать расслабляющую музыку или полежать в тишине. Очень полюбилось ребятам «Меню», которое каждое утро дети выставляют на стенде. Изображение блюд на завтрак, обед и полдник ребята нарисовали сами. Есть в группе лента времени и расписание занятий, на которых дети схематично изобразили режимные моменты и деятельность во время занятий. В начале каждой недели ребят встречает «Загадка дня», которая помогает определить тему недели.

Ну и куда же мы без наших мам и пап! Для них создаются различные опросники и размещаются в раздевалке. Последний опросник называется «Прогулки по Калуге», на этом листе представлены фотографии памятников и музеев Калуги, в таком опроснике дети проставляют, где были, что уже видели, где хотели бы побывать. Такие листы помогают и педагогу, и родителю. Мамы и папы понимают, где хотел бы побывать ребенок, а воспитатель организовывая утренний круг обсуждает с детьми увиденное, впечатления и что нового узнали в этих местах. Сейчас со своими ребятами, я готовлю большую книгу « Большое путешествие Винни Пуха в нсп «Акварель» ». Книга посвящена нашей группе «Винни- Пух», где будут размещены фотографии, как все начиналось, как детки пришли в группу, сколько всего интересного с нами случилось, будут мини-статьи о ребятах, рисунки детей.

Хочется подытожить и сказать, что для меня очень важна среда в которой находятся дети, всеми силами и общими усилиями всего педагогического состава, мы создаем комфорт, безопасность и развитие детей, потому что каждый ребенок это личность и его голос должен звучать!

 

Опубликовано: 02.05.2024