Интересные наработки в работе с родителями

Автор: Дашкевич Наталия Валерьевна

Организация: МБДОУ д/с №7 «Сказка»

Населенный пункт: Костромская область, г. Мантурово

«Там, где нет мудрости родительского воспитания,

любовь матери и отца к детям уродуют их!»

В.А. Сухомлинский

В последние годы нравственные ценности общества очень изменились и не в лучшую сторону. Нет единых нравственных требований в обществе, в семье. А значит, общество получит гражданина с проблемами нравственного, психического и патриотического воспитания.

В дошкольном возрасте наибольшее влияние на нравственное развитие ребёнка оказывает взрослый. Первые уроки нравственности ребёнок получает в семье. В семье формируются основы характера человека, его отношения к труду, нравственным качествам, культурным ценностям. В дошкольных учреждениях ведущая роль в данном процессе принадлежит воспитателю. Перед педагогами дошкольных учреждений стоит задача распространять среди родителей педагогические знания, повседневно помогать семье, правильно воспитывать детей, давать необходимые родителям консультации. Только так может успешно решится вопрос нравственного воспитания дошкольника. Сегодня современным родителям необходима помощь, ибо отсутствие знаний по психологии и педагогике ведут к ошибкам, непониманию, а значит, - к безрезультативности воспитания.

Семья является традиционно главным институтом воспитания. Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательное влияние семьи на воспитание ребёнка. Для этого необходимо точно определить внутрисемейные социально-психологические факторы, имеющие воспитательное значение, усилия воспитателя должны быть направлены на повышение уровня педагогической культуры родителей.

Содержание педагогической культуры имеет следующие аспекты: знания по психологии, физиологии детей, медицине, праву; знания и умения педагогические, приемы общения, программы и методики воспитания; ценностно-нравственное сознание родителей, их понимание своей роли, ответственности в воспитании, их педагогические убеждения. Отсутствие у родителей знаний приводит к тому, что воспитание в семье осуществляется вслепую, что рано или поздно обязательно сказывается и на развитии ребёнка, и на уровне его воспитанности. Ребёнок, наблюдая за родителями, очень рано подсознательно усваивает и многие приёмы педагогического воздействия, а, став взрослым, использует их в воспитании собственных детей.

Исходя из того, что в настоящее время уровень педагогической культуры основной массы родителей недостаточно высок, что отрицательно сказывается на результатах их воспитательной деятельности, следует необходимость формирования педагогической культуры родителей.

В формирование педагогической культуры родителей воспитанников ДОУ я использую различные формы и методы работы с родителями:

1. Информационно – аналитические:

С целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка было проведено анкетирование среди родителей:

• Анкета «Какова роль отца в воспитании детей»
• Анкета «Приобщение детей к чтению»
• Анкета «Духовно – нравственному воспитанию детей»
• Анкета «Выявления педагогической культуры родителей»
• Анкета «Семейные традиции»
• Анкета «Особенности общения»

2. Информационно - просветительские – это обогащение родителей знаниями в вопросах воспитания детей дошкольного возраста.

С этой целью были использованы активные формы и методы работы с родителями

- групповые родительские собрания: «Влияние семейных традиций на воспитание детей», «Трудности воспитания детей раннего возраста»,

«Влияние фольклора на воспитание детей», «Вежливое обращение в семье. Уважение взрослых к детям, детей к взрослым»;

- тренинги: «Какова роль отца в семье», «Игра с ребенком в жизни вашей семьи»;

- Диспуты-встречи: «Похвала или наказание детей в семье»;

- Круглый стол «Советы по воспитанию внуков»;

- индивидуальные беседы с родителями: «об активном отдыхе детей в летний оздоровительный период», «Кого вы считаете главным в воспитании ребёнка?»;

- оформление фотоальбомов «Мамы разные важны!»;

- выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями: «Осенние фантазии», «Мастерская Деда Мороза»;

- Дни добрых дел: «Кормушка для пичужки», «Рука помощи бездомным животным»;

- совместное создание предметно – развивающей среды;

- Дни открытых дверей;

- участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов;

3. Наглядно – информационные включают в себя:

- консультации: «Заповеди для родителей», «Зачем детям нужна мама», «Организация семейных прогулок», «Об упрямстве и капризах», «Жизнь по правилам: с добрым утром!»;

- буклеты: «Стиль семейных отношений и эмоциональное самочувствие ребёнка», «Кризис 3-х лет», «О пользе совместного с ребёнком чтения»;

-памятки для родителей:«Родителям о правах ребёнка»

-папка-передвижка «История возникновения праздника- День матери», «Трудолюбивые малыши».

-Выставки педагогической литературы.

- фотовыставки «Моя бабушка - лучше всех», «Папа, мама, я - дружная семья».

Наглядно – информационное направление дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности.

3. Досуговое направление в работе с родителями оказалось самым привлекательным, востребованным, полезным, но и самым трудным в организации. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям: увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях; апробировать разные подходы; посмотреть, как это делают другие, то есть приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом. В группе проведены:

- праздники «День Матери»;

- спортивные досуги «Мама, папа, я – спортивная семья»;

- фотовернисаж «Какими мы были, какими мы стали»;

- спектакли «Теремок», «Волк и семеро козлят».

Каждое заседание заканчивается индивидуальной или коллективной рефлексии, направленной на получение обратной связи. Всем участникам заседания предлагается ответить на вопросы:

1.Какое открытие они для себя сделали в ходе занятия?

2. Какие чувства вызвало то или иное упражнение?

Родителей просят продолжить фразу: "Я узнала о своем ребенке, что…" либо "Выражение своих чувств вслух – это…" и т. д.

Хотелось бы сказать об одном важном моменте в системе работы с родителями. Каждый человек, сделав какую-нибудь работу, нуждается в оценке своего труда. В этом нуждаются и наши родители. Необходимо не забывать хвалить своих родителей, делать это при любом удобном случае, и родители заплатят вам тем же.

Опубликовано: 05.05.2024