Использование логопедических игр как средства повышения мотивации детей в системе логопедической работы

Автор: Смирнова Гульчачак Мэлсовна

Организация: МАДОУ «Детский сад №315»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

В последние годы отмечается увеличение числа детей с речевыми нарушениями и, соответственно, возникает необходимость поиска наиболее эффективного пути воспитания и обучения данной категории детей. Задача учителя – логопеда сделать непосредственно образовательную деятельность интересной игрой, а не скучным занятием. В логопедии от повторений никуда не деться, особенно при автоматизации звуков. Логопедическая работа по автоматизации правильного произношения – одна из важных составляющих этапа формирования первичных произносительных умений навыков, следующая за постановкой звука. Период автоматизации – трудный и долгий, поскольку на начальном этапе положение органов артикуляции еще неустойчивое и на поиск нужного артикуляционного уклада требуется время. какой же форме можно преподнести ребенку речевой материал, заинтересовать его, вызвать желание снова и снова повторять уже знакомые, но такие сложные и не всегда доступные правильному произношению звуки, слоги, слова, предложения? Необходимо вводить на этапе автоматизации игры, в ходе которых ребенок, решая различные речевые задачи, должен контролировать свое звукопроизношение. Играть в логопедические игры весело и занимательно. Дети соревнуются друг с другом. В результате возникшего интереса к играм поставленные звуки быстро закрепляются, речь становится грамматически правильной, а скучные и малоинтересные упражнения превращаются в увлекательное занятие. Предлагаю вашему вниманию игру «Парочки». Это игра развивает память и внимание. Парочка – это две одинаковые картинки. И цель этой игры – собрать как можно больше парочек. комплект входят картинки со звуками С, З, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ, Р, Рь, Л, Ль. Ход игры. игре могут участвовать от 2 до 4 человек. Картинки нужно разложить в ряд рисунками вниз. Первый игрок открывает две любые картинки. Если на них изображен один и тот же рисунок, играющий берет их себе и открывает другую пару картинок. Если картинки не сошлись – игрок кладет их на место изображением вниз. Ход переходит к следующему участнику. Карточки открываются по одной и проговариваются. Когда непарные картинки возвращаются на место, все играющие стараются запомнить, где какая картинка лежит. Игра заканчивается, когда разобраны все картинки. По окончании игры подсчитывается количество парочек и определяется победитель. Далее дети должны составить предложения со своими парочками или вспомнить скороговорки. И еще одна интересная игра «Речевое домино». Проводится как обычная игра в домино. Основная цель игры – автоматизация и дифференциация звуков. Кроме этого, речевой материал предназначен для закрепления употребления существительных единственного и множественного числа в именительном и родительном падежах. ней могут принимать участие от двух до четырех игроков. Разделить карточки между всеми игроками поровну. Выбрать по считалке того, кто начнет игру. Первый игрок выкладывает свою карточку и называет изображенные на ней предметы, например: сабля – автобусы. Следующий участник игры подбирает и выкладывает одну из своих карточек так, чтобы изображения на ней и карточке предыдущего игрока совпали с одной или с другой стороны, например: автобус – кусты. Если подходящей карточки у игрока нет, то ход передается следующему игроку. ыигрывает тот, у кого раньше, чем у других, не останется ни одной карточки. Использование игр в системе логопедической работы позволяет снизить утомляемость и повысить эмоциональную заинтересованность ребенка.

Опубликовано: 05.05.2024