Использование сказки в опытно- экспериментальной деятельности

Автор: Туманова Елена Александровна

Организация: МДОУ «Детский сад общ.вида № 62 «Рябинушка»

Населенный пункт: г.Вологда

Являясь воспитателем детского сада я стараюсь сделать свою работу более эффективной. Для этого ищу новые интересные методы обучения, которые были бы продуктивны и интересны детям. Я считаю, что воспитатель - это человек, который помогает детям прожить детство полноценно, в радости и счастье. Но не стоит забывать, что воспитатель непосредственно влияет на ребенка - будущего члена своей страны.

Современное общество, в своем развитии, не стоит на месте, постоянно совершенствуется, обеспечивая возможности более качественного уровня жизни. Возрастает запрос на развитую, творческую личность, способную к новым открытиям.

Ребенок! Вроде бы, вот ответ на поставленные обществом задачи, ведь дети с самого рождения являются экспериментаторами, открывателями окружающего мира в действии. Прирожденный исследователь, стремящийся к самостоятельному познанию картины мира - это и есть всесторонне развитая творческая личность, которая будет приносить пользу в многоступенчатом развитии общества.

Но, что же я замечаю при работе с детьми! Любознательный малыш разбирает куклу, чтобы опытным путем познакомиться с внутренним содержанием новой и такой интересной игрушки, смешивает краски, рисуя на любимых маминых обоях, при этом, получая необыкновенный цвет, которого нет в палитре, пробует различные вещества на вкус, определяя тем самым вкусовые пристрастия, но... все эти действия могут иметь отрицательный эффект, возможно, где то опасный для жизни юного экспериментатора. На защиту детства встают родители, которые создают безопасные условия для взращивания любимого чада, запрещают выполнения каких то опасных или, по меркам общества, плохих действий, делают выводы за своего ребенка, делясь своим жизненным опытом, тем самым ограничивая свободу выбора поиска решения определенных задач. Получается, родители во благо своего ребенка, для сохранности его жизни и здоровья понижают познавательную активность малыша, у детей пропадает интерес к экспериментам, ведь эти действия могут расстроить маму. Следовательно, приходя в детский сад ребенок научен действовать по определенным правилам, где поиск самостоятельных решений, экспериментирование не интересно малышу: зачем самостоятельно искать ответы на проблемные ситуации, если всезнающие родители могут помочь в этом. Несомненно, опыт взрослых важен в развитии детей, их навыков, необходимых для жизни (питание, бытовой труд, гигиенические навыки и др.), но, уже всему наученный, ребенок не задается вопросом, почему рот вытирают салфеткой, а не альбомным листом, почему утюгом можно разгладить складки на одежде, а рукой нет. Ребенок просто перенимает полученные знания, применяя в практической деятельности.

Передо мной возникла проблема: низкий познавательный интерес к самостоятельной экспериментальной деятельности, решению проблемных ситуаций.

Понимая необходимость выполнения запроса современного общества и взаимосвязь развитой творческой личности с экспериментальной деятельностью, я стала искать способы решения возникшей проблемы.

Одним из способов развития интереса к экспериментальной деятельности является сказка, которая сопровождает ребенка с самого рождения, поощряется родителями, в виду ее безопасности и правильности, интересна детям.

Так появилась моя педагогическая идея использования сказки в опытно-экспериментальной деятельности с дошкольниками. На данный момент я реализовываю свою задумку в своей педагогической деятельности и вижу результат своего труда.

 

Опубликовано: 06.05.2024