Формирование инженерного мышления у дошкольников средствами конструирования
Автор: Чекунова Мария Борисовна
Организация: МАДОУ ЦРР детский сад № 24 г.Ишима
Населенный пункт: Тюменская область, город Ишим
Этапы строительства в детском саду всегда были важны, но с учетом новых стандартов необходим новый подход, способствующий развитию исследовательской и творческой активности детей, их способности к наблюдению и экспериментированию, что, в свою очередь, способствует формированию и развитию элементов инженерного мышления у детей.
Изучив литературу по данной проблеме, я пришла к выводу, что важно выявлять технические наклонности у детей на ранних этапах и развивать их в этом направлении. Согласно педагогам и социологам, "ребенок, который до 7 лет не знакомится с основами технической деятельности, в большинстве случаев не выберет техническую профессию в будущем.
Я считаю, что техническое конструирование играет важную роль в образовательном процессе детского сада. Через него дети не только материализуют свой жизненный опыт и развиваются как личности, но и обогащают его.
Новизна опыта:
При работе с детьми разными конструкторами и строительным материалом в форме познавательной игры, дети могут узнать множество важных идей и развить необходимые навыки для дальнейшей жизни. Тренировка работы в коллективе и развитие самостоятельного технического творчества - это ключевые аспекты работы. Простота в построении моделей и широкие возможности конструкторов позволяют детям создавать собственные произведения, которые отражают их творческие способности. Основная цель моей работы - это формирование у детей готовности к изучению технических наук и развитие инженерного мышления через техническое конструирование в соответствии с ФГОС.
Задачи моей деятельности включают:
- Пробуждение интереса к технике и техническим видам деятельности;
- Развитие навыков работы с различными видами конструкторов и строительным материалом;
- Поддержка способности самостоятельно решать задачи по конструированию и изготовлению технических моделей;
- Стимулирование творческого поиска у детей;
- Развитие креативного мышления;
- Создание атмосферы успеха;
- Вовлечение родителей в общую конструктивную активность, с целью расширения их педагогической компетенции в области детского технического конструирования;
- Воспитание у детей аккуратности, дисциплинированности и ответственности за свои действия.
Для реализации моей педагогической идеи я разработала дополнительную общеобразовательную программу технической направленности под названием "Будущие Инженеры", основанную на парциальной образовательной программе "От Фребеля до Робота: Растим будущих инженеров" Т.В. Волосовец, Ю.В. Карповой, Т.В. Тимофеевой.
В рамках этой программы мы используем различные виды конструкторов и строительного материала. Деятельность с конструкторами и строительным материалом способствует формированию целеполагания и произвольной организации деятельности у детей, поддерживая развитие их способности к длительным волевым усилиям. Такая деятельность также способствует развитию воображения, образного мышления и способности систематизировать свойства и отношения в предметном мире. Работа с конструкторами открывает широкие возможности для развития творческой активности у детей, помогая им порождать замыслы и воплощать их.
Для детей рекомендуется проводить занятия в "мастерской" (преобразовывая групповое помещение) - уникальном пространстве, где создаются красивые, интересные и полезные вещи для детей. Добровольное участие детей в занятиях с взрослым предполагает не только интересные задания, но и определенные условия: 1) общее рабочее пространство, 2) выбор задач в соответствии с силами и интересами, 3) свободное время окончания занятия, что позволяет каждому действовать в своем ритме.
Каждое занятие включает в себя следующие этапы:
- введение новых понятий или логические связи
- обучение технике безопасности
- работа с схемами, картами, условными обозначениями
- поощрение инициативы детей
- развитие умения высказывать свои мысли вслух
- конструирование/экспериментальная деятельность
- оценка проделанной работы
- игровое воплощение моделей
- фотографирование деятельности
- представление моделей в групповом пространстве.
Для планирования и оценки деятельности детей используются инженерные книги, основанные на методике "от Фребеля до робота: раскрываем будущих инженеров".
Книга является дневником всех занятий с детьми, где этапы работы описываются простым языком, а результаты фиксируются через рисунки и схемы.
В процессе заполнения книги дети учатся самоорганизации, работе с инструкциями и символическим материалом.
Книга также помогает создать детям ситуацию успеха и удовлетворения от превзойденных ожиданий.
Дети обучаются конструированию и анализу моделей, развивают воображение и творческие способности. Все занятия проводятся в игровой форме, что способствует лучшему усвоению материала и развитию детского творчества.