Нынешним дошкольникам предстоит жить в XXI веке сложных социальных и экономических отношений. Это потребует от них более высокого уровня экономических навыков, умения правильно ориентироваться в различных жизненных ситуациях.

Дети, уже в раннем детстве включаются в экономическое поведение семьи, сталкиваются с многочисленной рекламой, видят, как совершаются покупки в магазине и интернете, наблюдают за тем как взрослые расплачиваются за товары и услуги, начинают осознавать обменный характер работа – деньги – товар, тем самым овладевая первичными экономическими знаниями, пока еще на начальном уровне.

Погружаясь в тему экономического воспитания дошкольников , я просмотрела множество программ по финансовой грамотности. Мой выбор остановился на программе А.Д. Шатовой «Тропинка в экономику», кандидат педагогических наук, ведущий научный сотрудник МПАДО

Программа состоит из четырех блоков: «Труд - продукт», «Реклама», «Деньги», «Полезные навыки и привычки в быту». Несмотря на внутреннюю связь блоков, каждый из них может быть реализован автономно в виде мини-программы.

После нескольких лет апробации (и накопления определенного практического опыта использования программы «Тропинка в экономику», наблюдения за интересами своих воспитанников, часть которых побывало за границей, натолкнули меня на идею включения в занятия по финансовой грамотности элементов английского языка. Моё Базовое образование учитель иностранных языков. Как правило, после отпуска со своими родителями , дети делятся впечатлениями о своей заграничной поездке, о том ,как им приходилось сталкиваться с покупками или оплатой услуг, на этом фоне возникали трудности в общении с иностранцами, поэтому я решила опробовать введение необходимых разговорных фраз на английском языке на кружке по финансовой грамотности.

Практики (например, покупка билетов на экскурсию, покупка сувениров, продуктов и тд), используемые в разных условиях, например, дома или заграницей, существенно повышают ценность знаний.

На днях я провела короткий опрос среди родителей и оказалось, что некоторые в этом гаду планируют отдохнуть семьей заграницей.

Обнаруженные потребности привели к необходимости изменения ранее используемой программы и ее адаптации.

Анализ доступных интернет источников о включении элементов иностранных языков в финансовую грамотность детей не дал результата. Что привело к разработке собственных циклов конспектов входящих в один из блоков программы Шатовой «Тропинка в экономику» , а именно в блок «Деньги».

В конспектах отражены диалоги в пункте обмена валют, диалоги на кассе в магазине, визит центре, кафе. Была разработана интерактивная тетрадь, которая включила в себя блоки программы, созданы консультации для родителей по финансовой грамотности и английскому языку

Моя находка помогает ребенку усвоить основные экономические практики , необходимые в зарубежных поездках (валюты и их обмен, виды и способы оплаты услуг, покупки товаров и тд.), демонстрирует возможность их применения, показывает их универсальность для различных стран.

для детей созданы условия

Посильное усложнение педагогических ситуаций (занятий) за счет применение иностранной лексики помогает развитию речи, памяти, мышления, большая вариативность сценариев путешествий улучшает воображение, повышает общий уровень эрудиции, эмоциональный интеллект детей.

Во всех этих ситуациях мы вводим необходимые разговорные фразы, которые ребята применяют, таким образом дети учат и язык и развивают финансовую грамотность.

Приезд в другую страну начинается с похода в пункт обмены валют, в этой ситуации ребята узнают, что в каждой стране свои собственные деньги и для того, чтобы приобрести любой товар или услугу нужно рубли обменять на деньги этой страны. В разговоре с кассиром ребята развивают диалогическую речь с помощью лексических выражений Can I change… here?(Могу я обменять рубли?) , OK, here is your money.(Здесь ваши деньги)

Поход в кафе, ресторан или магазин обыгрываем путем драматизации, установив лимит финансовых средств, которые путешествующие могут потратить.

Во всех этих ситуациях мы вводим необходимые разговорные фразы, которые ребята применяют, таким образом дети учат и язык и развивают финансовую грамотность.

Цель мой педагогической находки: формирование элементарных основ финансовой грамотности

Задачи:

1.Формировать экономическое мышление через знакомство с экономическими понятиями (деньги, товар, услуги, валюта, цена, скидки)

1) познакомить детей с лексикой и лексическими выражениями , касающиеся финансовой грамотности на английском языке

2) Формировать умение применять усвоенные знания (финансовая грамотность +английский язык) в «реальных» жизненных ситуациях.

3) Формировать представление о деньгах, в том числе на английском языке

По окончанию реализуемого курса предполагается, что дошкольники будут знать экономические понятия «купюра», «банк», уметь совершать покупки, назначать цену товара, правильно считать сдачу; будут обладать умением воспроизводить высказывания на английском языке по определенным образцам, начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях путешествия, понимать на слух основное содержание коротких, не сложных выражений и выявлять значимую информацию.