Привлечение родителей в образовательный процесс ДОО

Автор: Фомина Ксения Сергеевна

Организация: ГБДОУ детский сад №96

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Проблема взаимодействия детского сада с семьёй всегда была актуальной и затруднительной. Актуальной, потому что участие родителей в жизни своих детей помогает им увидеть многое, а затруднительной, потому что все родители разные, к ним, как и к детям нужен особый подход. На современном этапе семейное воспитание признано первостепенным, что нашло отражение в Федеральном законе «Об образовании в РФ» 2013 г. В ст. 44 сказано, что родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка.

В нынешнее время, в группах детского сада большинство семей, где оба родителя работают и оказываются очень заняты, чтобы уделить время и погрузиться вместе с ребёнком в образовательный процесс ДОО. Чтобы участие родителей становилось активным и качественным, нужна мотивация, когда родители увидят и почувствуют, как важна их вовлеченность и заинтересованность в жизнь ребёнка в детском саду, то родители будут находить для себя возможности и желание в этом участвовать. Для этого в группах детского сада должны быть организованы разные формы участия родителей в образовательном процессе ДОО.

Существуют традиционные и нетрадиционные формы общения педагога с родителями дошкольников, суть которых обогатить их педагогическими знаниями. В свою очередь, традиционные формы подразделяются на коллективные, индивидуальные и наглядно-информационные.

В своём большинстве, коллективной формой являются групповые родительские собрания, на различные темы: «Адаптация детей раннего возраста в детском саду», «Влияние сказок на развитие детей младшего возраста» и др.

Индивидуальными формами работы являются:

50. педагогические беседы с родителями на интересующие их темы, а также ежедневные индивидуальные беседы о состоянии здоровья детей, их эмоциональном благополучии;
50. консультации педагога-психолога и логопеда с целью разрешения проблемных вопросов;

Наглядно-информационная форма представляет собой папки-передвижки, выставки детских работ, коллажи, стенгазеты, журналы, буклеты с информацией. Одним из эффективных и популярных путей является общение с родителями через мессенджеры WhatsApp, Viber, VK. Использование групповых чатов с родителями даёт возможность педагогам делиться с родителями различными развивающими материалами для детей, ссылками на полезные источники.

Схему классификации нетрадиционных форм предлагает Т.В. Кротова. Автором выделяются следующие нетрадиционные формы:

50. Информационно-аналитические (проведение опросов, срезов, «почтовый ящик»), для выявления интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности;
50. Досуговые (совместные досуги и праздники, выставки работ родителей и детей), для установления эмоционального контакта между родителями, педагогами и детьми;
50. Познавательные (мини-собрания, игры с педагогическим содержанием, консультации в нетрадиционной форме, тренинги), целью которых является ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей. Формирование у родителей практических навыков воспитания детей.
50. Наглядно-информационные (информационные проспекты, открытые просмотры занятий и других видов деятельности детей, организация мини-библиотек).

Таким образом, о формах работы с родителями можно говорить много. Каждый педагог имеет свои «секреты» в их подготовке и проведении. Однозначно разнообразные формы помогают педагогу и родителям понять лучше друг друга, взаимодействовать в обучении, развитии и воспитании детей.

Исходя из вышесказанного, можно сказать что основной целью вовлечения родителей в образовательную деятельность является создание единого пространства семья – дошкольное образовательное учреждение, как пространства детского развития ребёнка, в котором всем участникам педагогической деятельности (то есть детям, родителям, педагогам) будет уютно, интересно, безопасно, полезно, благополучно.

 

Список используемой литературы:

1. Зверева О.Л. Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи / О.Л. Зверева // Воспитатель ДОУ. - 2009. - №4. – 73-84 с.
2. Работа с семьёй в учреждениях дополнительного образования: аукцион методических идей / Авт.-сост. Л.В. Третьякова и др. Волгоград: Учитель, 2009.
3. Зверева О.Л. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект / О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. - М.: Сфера, 2005. - 80-90 с.

Опубликовано: 07.05.2024