Интерактивное чтение: как метод Сторисек развивает интерес к книгам у малышей

Автор: Куранова Вера Николаевна

Организация: ГБДОУ №112

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

В наше время все больше поднимается вопрос о том, как заинтересовать детей чтением и развить их любовь к книгам. К сожалению, дети все реже обращаются к художественной литературе, предпочитая компьютерные игры и интернет. Однако, существует методика, которая эффективно развивает интерес детей дошкольного возраста к чтению - метод Сторисек ((storysac).

Метод Сторисек - это система интерактивного чтения, разработанная американскими педагогами. В переводе с английского «Сторисек» - «Мешок историй». Его основная идея заключается в том, чтобы превратить чтение книги в увлекательное событие, вызывающее эмоции и активное участие детей. Применение метода Сторисек помогает развить у детей воображение, познавательные способности, логику, память, внимательность и многие другие навыки.

Основные принципы метода Сторисек:

- Интересное и разнообразное чтение. Дети дошкольного возраста любят яркие иллюстрации, необычных героев и захватывающие сюжеты. Выбирая книги, следует обратить внимание на то, чтобы они были насыщены яркими картинками и интересным сюжетом.

- Активное участие детей. Цель метода Сторисек - не только прочитать книгу, но и вовлечь детей в процесс чтения. Дети должны быть активными слушателями и сопереживать персонажам книги. Они могут физически проявлять свои эмоции, двигаться, делать звуки, вопросы и комментарии.

- Разнообразные формы работы. Метод Сторисек предлагает обширную палитру разнообразных заданий, которые обязательно включают в себя участие каждого ребенка. Это могут быть игры, ролевые ситуации, создание своего собственного продолжения истории, рисование и многое другое.

Что же это за мешок историй, что находится в мешке? Это настоящий мешок, сшитый из материала, внутри которого находится художественная иллюстрированная детская книга, которая дополняется мягкими игрушками, реквизитами, аудиозаписями, словесными играми.

В мешок можно положить, например, маски, пальчиковый театр, костюмы для инсценировки книги или мелкие игрушки, с помощью которых ребенок может устроить свой маленький театр, картинки по произведению. Всё это помогает оживить книгу, развивает понимание прочитанного сюжета.

Я хочу представить работу по созданию «Сторисек» по сказке «Зимовье зверей».

 

На подготовительном этапе я определила литературное произведение, в соответствии с тематическим планированием.

Далее подготовила наш «волшебный» мешок для «Сторисек», украсила его красочными буквами из фоамарина.

Затем подобрала компоненты для «Мешка историй» по сказке « Зимовье зверей»:

1. Русская народная сказка «Зимовье зверей», книги с красочными иллюстрациями.

2. Аудио сказка.

3. Мультфильм.

4. Загадки про героев сказки.

5. Маски, игрушки-прообразы героев сказки.

6. Раскраски по сказке и карандаши.

7. Настольные игры: домино, мемо, пазлы.

8. Пальчиковый театр из фетра.

9. Пальчиковый театр с отверстиями для пальчиков.

10. Костюмы для театрализованного представления. (Было предложено изготовить родителям)

Главное условие: все игры необходимо соотнести с произведением.

Мягкие игрушки и дополнительные реквизиты помогают оживить книгу. Игрушки помогают изучить образ главных героев книги, развивают понимание прочитанного. Мягкие игрушки «Сторисек» – это главные герои художественной книги, а реквизитами могут быть бытовые предметы из книги, предметы обихода или предметы окружающей среды. Научно-популярная книга соответствует тематике художественной книги, дополняет ее научно-познавательными фактами. Аудиокассета или компакт-диск – это запись текста художественной книги. Ребенок может прослушать книгу несколько раз. Многократное прослушивание и проговаривание развивает навыки осмысления звучащей речи, навыки пересказа и рассказывания.

Языковые игры также связаны с содержанием художественной книги. Языковая игра не только развивает новые навыки и расширяет словарный запас, но и доставляет удовольствие.

На основном этапе данная технология использовалась мною на занятиях, в совместной деятельности, для организации индивидуальной работы с детьми.

 

Работа по организации «Сторисек» строилась с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

При создании «Мешка историй» я старалась охватить все образовательные области.

В первую очередь это:

- Речевое развитие со всеми его компонентами;

- Познавательное развитие через дидактические игры;

- Художественно-эстетическое развитие в изобразительной деятельности;

- Социально-коммуникативное развитие через нравственно-этические беседы;

- Физическое развитие.

Сначала я познакомила детей с автором книги (русский народ). Затем вместе с детьми мы выяснили, почему произведение называется - русское народное, узнали о традициях, которые передаются из поколения в поколение.

А вот знакомство с художественным произведением «Зимовье зверей» осуществлялось через многообразие форм: через громкие чтения книги и рассматривание иллюстраций, видео-просмотр и аудио прослушивание.

С детьми была проведена беседа. Ребята отвечали на такие вопросы, как:

- Понравилось ли вам произведение?

- Что вам понравилось?

- Какие чувства у вас возникали, когда вы слушали сказку? (Радость, грусть, переживание)

При просмотре видео использовался интерактивный приём отключения звука, чтобы дети самостоятельно озвучивали героев сказки. Тем самым у детей развивалось зрительное восприятие, речевой слух, фонематическое восприятие, внимание, память.

К сказке «Зимовье зверей» были предложены игры:

«Крокодил» – с помощью мимики и пантомимики изображение героев сказки.

«Кто это?» – отгадывание загадок:

Элементы театрализованной деятельности: игрушки, маски, герои сказки на магнитах, на липучках, пальчиковый театр способствовали активизации детей в различных видах деятельности, помогали «оживить» книгу. С их помощью разыгрывались представления по содержанию книги, игры-драматизации, дидактические игры.

А такие компоненты «Сторисек», как раскраски, трафареты, пластилин, активно использовались детьми в самостоятельной деятельности. Дети с желанием раскрашивали, обводили трафареты, штриховали, лепили и рисовали героев полюбившейся сказки. В процессе творческой деятельности дети проговаривали и комментировали свои действия.

На заключительном этапе мы вместе с детьми устроили театрализованное представление по сказке «Зимовье зверей». Дети с большим интересом разучивали слова, изображали движения и мимику сказочных героев. Ну а родителям было предложено принять участие в изготовлении костюмов персонажей сказки.

Исходя из своих наблюдений в процессе работы с данной технологией я заметила положительные результаты:

- дети стали лучше понимать социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений, эмоционально откликаться на произведение,

- проявляют интерес к художественной литературе, рассматривают иллюстрации детских книг,

- проявляют эмоциональную заинтересованность в драматизации знакомых сказок, могут пересказать сюжет литературного произведения.

Данный педагогический опыт показывает, что в ходе погружения в работу со «Сторисек», дети активно включаются в общение, учатся взаимодействовать, социализируются. Дети, даже самые пассивные, активизировались, участвовали активно в инсценировках и играх. Такая технология помогла активизировать и познавательный интерес детей.

Таким образом, можно сделать вывод, что использование данного метода действительно даёт возможность детям «потрогать сказку». Это вызывает у детей интерес к книге, к чтению. Они сами предлагают создавать новые истории по другим произведениям.

А самое главное работа над созданием мешка историй является взаимодействием всех субъектов образовательных отношений с учетом их возможностей, инициативы и интересов. (Дети, воспитатели и родители)

Следует отметить, что для воплощения метода Сторисек в жизнь достаточно иметь энтузиаста, чтение которого вызывает у детей яркие эмоции и желание участвовать. Конечно, чтобы успешно применять данный метод, педагогу необходимо участвовать в тренингах, проходить курсы повышения квалификации и изучать методику более глубоко.

 

Таким образом, метод Сторисек является эффективным способом развития интереса детей дошкольного возраста к чтению художественной литературы. Он позволяет создать интересное и увлекательное чтение, активно вовлекает детей в процесс и предлагает разнообразные формы работы. Используя метод Сторисек, педагоги получают возможность не только развивать интерес у детей к чтению, но и создавать условия для развития их воображения, памяти, внимательности и других навыков. В итоге, дети начинают читать с удовольствием и интересом, что способствует их интеллектуальному и эмоциональному развитию.

 

 

Использованная литература:

1. Шайван Р. Вклад метода Сторисек в развитие чтения дошкольников // Педагогика. – 2015. – № 3. – С. 72-77.

2. Блэкуорт С., Трахтенберг Г. Эффективность метода Сторисек в развитии интереса дошкольников к чтению // Педагогический журнал. – 2012. – № 2. – С. 55-60.

Опубликовано: 10.05.2024