Конспект ООД по познавательно- исследовательской деятельности «Волшебная вода»

Автор: Зуева Ольга Александровна

Организация: БДОУ «Д/с №116 комбинированного вида»

Населенный пункт: город Омск

Цель: формирование интереса к исследовательской деятельности.

Образовательные задачи:

- формировать умения выявлять свойства воды (не имеет формы, принимает форму сосуда, в котором находится);

- познакомить с явлением изменения уровня воды при погружении в неё предметов;

- уточнить значение воды для всего живого на земле.

Развивающие задачи:

- развивать любознательность, мышление и речь детей.

- развивать у детей познавательный интерес, через знакомство с техникой проведения опытов с водой;

- развивать наблюдательность, способность сравнивать, сопоставлять, делать выводы.

Воспитательные задачи:

- формировать понимание важности воды на планете;

- воспитывать умение действовать в коллективе.

Материалы и оборудование: Стаканы с водой, трубочки, мелкие предметы, маркеры, посуда разной формы, ложки, соль, сахар, лимон, земля, масло, воронки, вата.

Ход занятия:

Воспитатель: Сегодня по пути в детский сад мне позвонили, это звонил мне Незнайка. Он был очень расстроен и рассказал, что пропустил занятие у Знайкина, где Знайкин проводил опыты, и теперь не знает, что ему делать. Ведь Незнайка не сможет сделать опыты, и от этого очень расстроен, и поэтому обратился к нам. Сможем ли мы ему чем-то помочь? (Ответы детей)

Ребята, сегодня мы будем работать в лаборатории, проводить опыты. А с чем? Для этого вы должны отгадать загадку:

«Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу.
(Вода.)

- Ребята, скажите, а для чего нам нужна вода?

(Ответы детей.)
Воспитатель: Ребята, дома мы каждый день используем воду, где дома применяют воду? (Ответы детей: чистим зубы, умываемся, моем посуду, пьем чай, варим обед, ужин, поливаем цветы, заполняем аквариум и многое другое.)

Воспитатель: Правильно, ребята, молодцы.

- Ребята, как вы думаете, а где можно встретить воду в природе? (Ответы детей.)
Воспитатель: А теперь вместе с вами постараемся определить, где какая вода, а для этого надо поиграть в игру. Вы согласны? (Ответы детей.)

Воспитатель:

Словесная игра «Скажи какая…»

В море вода какая – морская, соленая

В озере – озёрная,

В реке – речная, пресная,

В роднике – родниковая, целебная, чистая,

В болоте – болотная.

Воспитатель: Как вы думаете, для чего нужна вода людям, животным, растениям, рыбам?
(Ответы детей.)
Воспитатель: Вода – одна из самых удивительных веществ на нашей планете и сегодня мы с вами более подробно остановимся на ее свойствах.

Воспитатель: - Ребята, я хочу пригласить вас в лабораторию. А вы знаете, что такое лаборатория? (Это место, где учёные проводят опыты и ставят эксперименты.)

- Сегодня мы с вами превратимся в учёных, и будем проводить опыты, но прежде, чем приступить к исследованиям, давайте вспомним правила поведения в лаборатории:

Не шуметь – этим мы мешаем другим. Аккуратно обращаться с посудой.

Внимательно следить за результатом опыта.

Опыт 1. «Вода не имеет формы, а приобретает форму сосуда, в котором находится»

А теперь воспользуемся другой посудой, стоящей на ваших столах. Обратите внимание на форму чашек, она разная: одни низкие широкие, другие – высокие и узкие.

Воспитатель: Может ли вода иметь, какую – то форму?

Ответы детей.

Воспитатель: Как это проверить? (Предлагается детям перелить воду из своих стаканчиков в какую-либо из предложенных ёмкостей).

Вода та же самая, а вот форма у нее стала другой.

Сделаем вывод, что в отличие от твердых тел, вода не имеет собственной формы, а приобретает форму того сосуда, в который ее наливают. А если мы случайно пролили воду, то она растечется лужицей.

Опыт 2. «Вкус воды »

На столе стоят три стакана с трубочками. В одном только вода, во втором – сахар, а в третьем – лимон.

Воспитатель: Выпьем немного воды из каждого стакана.

В каком из них только вода? Имеет ли эта вода вкус?

Ответы детей.

Воспитатель: Что добавлено в другие стаканы с водой?

Ответы детей.

Сделаем вывод, что если в воду добавить например, лимон у неё появляется вкус, а так у воды не вкуса.

Опыт 3. «Уровень воды»

На стаканчиках отметить уровень воды, постепенно помещать в стаканчики мелкие тонущие предметы. Дети отмечают, что с увеличением количества погруженных в воду предметов повышается и уровень воды в стаканчиках, отмечают уровень воды.

Сделаем вывод, что предметы, погруженные на дно стакана, вытесняют воду, как бы занимая её место, поэтому уровень воды повышается.

Воспитатель: Молодцы!

- Делать научные открытия дело не из лёгких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Неплохо бы немножко отдохнуть и нам.

ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА.

«Дождик»

 

Дождик бегает по крыше – Дети стают друг за другом «паровозиком» и похлопывают ладонями по спинкам друг друга.

Бом! Бом! Бом!

По веселой звонкой крыше – Постукивают пальчиками.

Бом! Бом! Бом!

- Дома, дома посидите, Поколачивают кулачками.

Бом! Бом! Бом!

Никуда не выходите – Растирают ребрами ладоней.

Бом! Бом! Бом! Кладут ладони на плечи и большими пальцами

Почитайте, поиграйте - растирают плечи круговыми движениями.

 

Бом! Бом! Бом!

• уйду - тогда гуляйте…. Поглаживают ладони

Бом… Бом… Бом...

 

Воспитатель: - Ребята, вернемся в нашу лабораторию и продолжим наши опыты с водой.

Опыт 4. «Вода-растворитель»

- Ребята, перед вами стоят стаканы с водой (холодная и горячая) рядом находятся вещества (соль, сахар)

- Как вы думаете, что произойдёт с этими веществами? (выслушать ответы детей)

- Давайте проверим? (Дети набирают ложечкой вещество и высыпают его в воду (в горячую и холодную), перемешивают)).

- Что произошло? Где растворились вещества быстрее?

Вывод: В горячей воде вещества растворяются быстрее, чем в холодной.

Опыт 5. «Очистка воды»

- Посмотрите, у меня есть стаканы с водой, как вы думаете, что произойдет, если я смешаю с водой масло? Землю? (Ответы детей)

- Давайте проверим? Что произошло?

- Ребята, а можно ли теперь эту воду очистить, чтобы она стала прозрачной? (Ответы детей). Как это сделать?

- Воду можно профильтровать, для этого нам нужен фильтр. Мы сделаем его с помощью ваты. Показываю (в воронку кладу вату, и ставлю её в пустой стакан). Показываю способ фильтрования, затем несколько человек фильтруют воду.

Напоминаю, чтобы дети не торопились, вливали маленькой струйкой раствор в воронку с фильтром.

Рассмотреть, что произошло после фильтрования воды с различными веществами.

Вывод: Масло удалось отфильтровать быстро, потому что оно не растворилось в воде, а земля медленнее.

Анализ и рефлексия занятия

Воспитатель: - Дети, мы с вами хорошо занимались. Вы все старались, были внимательными.

- Давайте вспомним, что мы узнали из опытов?

- Что запомнилось больше всего? Что вам понравилось?

- Какие трудности испытывали?

- Как вы их преодолели?

- Довольны ли вы результатами работы?

А все опыты, которые мы проводили, мы опишем и отправим Незнайке, и он сможет всё сделать сам.

 

Литература.

1. Батова И.С. Опыты и эксперименты с веществами и материалами. Волгоград: «Издательство «Учитель»,
2. Лисина Т. В, Морозова Г. В. Подвижные и тематические игры для дошкольников. – М: «ТЦ Сфера», 2014
3. Марина Султанова. Простые опыты с водой. М: «Хатбер-пресс», 2015
4. Развитие речи и творчества дошкольников. Игры, упражнения, конспекты занятий. Под ред. О. С. Ушаковой. М: «ТЦ Сфера», 2003

Опубликовано: 14.05.2024