Моя педагогическая находка

Автор: Гречко Светлана Владимировна

Организация: МДОБУ «ЦРР Детский сад «Оленёнок»

Населенный пункт: Приморский край, г.Дальнегорск

Здравствуйте коллеги. Меня зовут Гречко Светлана Владимировна. Я воспитатель первой категории, работаю в детском саду «Оленёнок».

В своей педагогической практике много внимания уделяю познавательному развитию дошкольников, особенно математическому развитию.

Актуальность

1. В современном мире математике отводится ответственная роль – развитие и становление активной самостоятельно мыслящей личности, готовой конструктивно и творчески решать задачи. Это обусловлено «математизацией» и «компьютеризацией» всех сторон жизнедеятельности. Современный человек, особенно дети, это испытывают на себе ежедневно.

Чтобы гармонично жить в современном мире ребёнок должен получить большой объем представлений и понятий, связанных с информационными технологиями и математикой. Поэтому интеллектуальному развитию детей я отвела особое место в своей педагогической практике. Считаю, что важно научить дошкольников владеть элементарными приемами математического мышления – сравнением, анализом, рассуждением, обобщением, умозаключением.

Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования занимательных игр, задач, развлечений. Поэтому в своей работе я начала применять интересную комплексно-игровую методику с использованием игральных кубиков и матриц. Это даёт возможность целенаправленно развивать умственные способности ребёнка, логику мысли, рассуждений и действий, гибкость мыслительного процесса, смекалки и сообразительности. И сейчас я хочу с вами поделиться этой педагогической находкой.

Цель, задачи

Целью моей работы является формирование у старших дошкольников элементарных математических представлений с использованием игральных кубиков и матриц.

Перед собой я поставила следующие задачи:

1. Обучающие: научить составу числа до 10, закрепить навык прямого и обратного счёта, научить ориентировке в пространстве и на плоскости, закрепить представление о геометрических фигурах, различать и сравнивать их по свойствам, закрепить умения считать и воспроизводить количество движений по образцу и заданному числу (в пределах 10).
2. Развивающие: совершенствовать предметно-практические умения: понимать и правильно выполнять задания, следовать инструкции, действовать по правилам.
3. Воспитательные: воспитывать усидчивость, желание доводить начатое дело до конца, добиваться результата, приходить на помощь окружающим, учить принимать решения самостоятельно, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Учить работать в команде.

Планируемые результаты работы

Эту практику я начала применять со своими детьми в конце средней группы и плавно продолжила в этом учебном году в старшей группе.

Планируемым ожидаемым результатом на конец этого учебного года для нас являются ориентиры которые отображены на слайде

Дети:

1) освоят состав числа в пределах 10

2) закрепят прямой и обратный счёт

3) научатся согласовывать счёт с количеством выполненных действий

4) научатся ориентировке в пространстве, на листе бумаги

5) научатся сравнению чисел < > =

6) смогут составлять и решать примеры, задачи.

7) научатся планировать свои действия, принимать решения

8) научатся работать в команде, добиваться результата

9) получат возможность высказывать и обосновывать свои суждения, принимать решения

10) научатся правильно относиться к выигрышу и принимать проигрыш

 

Инновационная и развивающая составляющая

Инновационной составляющей методики игральных кубиков и матриц является то, что это полифункциональные средства приобретения математических знаний, рассчитанное на индивидуальные и возрастные особенности детей дошкольного возраста. Данные игровые пособия вариативны, могут менятся в зависимости от образовательной ситуации, интересов и возможностей детей. Доступны в том числе для детей с Ограниченными возможностями здоровья и объединяют в себе методы наглядного моделирования и игровые технологии и направлены на формирование сложных мыслительных операций и функций у детей дошкольного возраста путем простых и занимательных приемов. К достоинствам методики можно отнести быстрое обучение, отсутствие ограничений по возрасту. Отличия будут только в сложности поставленных заданий. Индивидуальный подход к каждому воспитаннику, возможность заниматься без взрослых. Достаточно показать детям принцип методики, и они могут заниматься без участия взрослых, изучая в процессе игры новый материал.

Развивающий потенциал матриц и игральных кубиков заключается в следующем:

• формируют начальное ориентирование в количественных отношениях;
• развивают математические навыки и умения в счёте, вычислениях, измерениях;
• развивают многие психические процессы (память, логическое мышление, сообразительность, координацию движений)
• совершенствуют предметно-практические умения. (понимать и правильно выполнять задания, анализировать и решать практические и изобретательские задачи)
• совершенствую навыки сравнения и анализа.
• развивают умения выявлять свойства в объектах, называть и обобщать их.
• Решение педагогических задач

Сейчас на практике, я вам расскажу, как данные игровые методики помогают мне в решении педагогических задач.

Игральный кубик направлен на развитие математических способностей, с помощью его дети знакомятся с составом числа, тренируют навыки счёта, учатся составлять равенства из неравенств, решать примеры и задачи, закрепляют знания о геометрических фигурах, учатся различать и сравнивать их по свойствам.

Матрица – (швейцарский астрофизик Ф.Цвикки в 30-х годах двадцатого столетия создал метод под названием «Морфологический анализ»).

Матрица представляет собой таблицу, где по вертикали и горизонтали выставляются какие либо показатели. Пересечение этих показателей и является основой аналитической деятельности. Матрица удобна тем, что показатели, как и их значения, можно менять и варьировать друг с другом. В данном методе для каждого творческого задания составляется отдельная матрица либо с конкретным результатом, либо с множественным.

Практические приемы работы с кубиком и матрицей

Чтобы понять суть действия игрального кубика, давайте рассмотрим такие игровые приёмы, как например «Поле с цифрами». Здесь задача детей найти и отметить фишками или обвести фломастером цифру, соответствующую выпавшему на кубике числу. Если такой цифры нет – пропуск хода. Как вариант можно играть определённое кол-во выбросов.

Поле с фасолью – игроки выкладывают из фасоли цифры и фигуры, соответствующие выпавшим на гранях кубика цифрам или фигурам.

Кубик с геометрическими фигурами – игроки забирают с поля геометрическую фигуру, одинаковую с выпавшей на кубике. По всем признакам (цвет, форма, размер).

Составление простейших вычислительных примеров: счёт, сравнение, состав числа, примеры на сложение и вычитание.

Матрицы – задача детей научиться работать с морфотаблицей.

Игра «Продолжи ряд» - цель этой игры, научить детей видеть последовательность, закономерность, понимать значение признаков «цвет», «форма», «размер».

«Найди транспорт» - в этой игре дети учатся ориентировке на листе бумаги, различают горизонтальные и вертикальные линии, учатся «удерживать» информацию, находить правильный вариант ответа.

«Фантазёры» - цель игры – научить детей составлять узор по заданным значениям признаков, в данном случае: «цвет», «форма», «количество».

Либо научить детей на основании готового изображения самостоятельно заполнять поля матрицы. Как в игре «Какие фигуры спрятались?»

 

 

Результативность

• Дети освоили прямой и обратный счёт в пределах 10
• Научились сравнивать геометрические фигуры по их свойствам
• Большая часть детей освоила состав числа в пределах 5
• Закрепили умение считать, удерживать в уме и воспроизводить количество движений по образцу и заданному числу (в пределах 10)
• 20% детей научились сравнению чисел < > =
• Научились составлять равенства из неравенств
• Освоили ориентировку в пространстве и на плоскости
• 30% детей научились решать и составлять примеры в пределах 5
• Научились «удерживать» информацию, следовать инструкции
• Научились работать с таблицей, составлять рисунок по заданным значениям признаков
• Научились на основании изображения, самостоятельно заполнять пустые поля матрицы
• Научились работать в команде, добиваться результата.

 

Опубликовано: 21.05.2024