Конспект опытно–исследовательской деятельности с водой в младшей группе «Здравствуй водичка»

Автор: Мандрыкина Ирина Николаевна

Организация: ГБОУ «Школа №1279 «Эврика»

Населенный пункт: г.Москва

1 блок: «СОСТОЯНИЕ ВОДЫ»

1 опыт: «ТВЕРДОЕ – ЖИДКОЕ СОСТОЯНИЕ ВОДЫ»

Материал: Фартук, домик деревянный, домик из кубиков льда, стакан с водой, стакан с замороженной водой, кубики льда с игрушкой, чайник с горячей водой.

Словарные слова: льётся, выливается, переливаться

Цель: формирование умения экспериментировать со льдом; называть свойства льда: скользкий, мокрый, холодный.

Воспитатель вносит баночку с простой водой и емкость с льдинками, предварительно замороженными в холодильнике.

Воспитатель: посмотрите, что я вам принесла? В одной стакане у меня простая, чистая вода. Она течет, жидкая. В ней можно мыть руки, как вы думаете? Верно, можно.

А теперь посмотрите, что в этом стакане? Правильно, замороженная.

По предложению воспитателя дети берут в руки лёд, рассматривают его, делятся своими впечатлениями.

Вопросы воспитателя индивидуально к каждому ребёнку: Льдинки скользкие? Льдинки хотят выскользнуть из рук? Какой лёд: тёплый или холодный? Какие они, потрогайте? Верно, они холодные. А еще они твердые.

Из чего «сделаны» льдинки? Верно, из воды. Это тоже вода, только она замерзла в холодильнике. А такая вода может течь? Правильно, нет, а что же нам делать.

Затем дети вместе с воспитателем кладут лёд в таз с водой (напоминание об аккуратности во время опускания льда в воду, для того чтобы руки не намочить). Обращение внимания детей на их руки: мокрые. Почему? Руки в воду не окунали? Почему же ваши руки мокрые? Подведение детей к пониманию того, что лёд от тепла тает, а руки тёплые (предложение вытереть руки салфетками). Организация наблюдения детей за льдом в воде: плавает, не тонет.

Давайте, ледышки выловим и оставим в комнате, и посмотрим, что же будет.

Проходит время, и педагог с детьми проверяют баночку с льдинками. Посмотрите, куда исчезли льдинки? Нет, они вовсе не исчезли, а превратились в воду.

Вывод: Вода превращается в лёд, когда очень холодно, в воду, когда очень тепло. Лед – это тоже вода.

2 опыт: «КАКУЮ ФОРМУ ПРИНИМАЕТ ЛЕД?»

Материал: Фартук, тазик, ёмкости разной величины и формы воронки, высокий стакан, округлый сосуд, широкая миска, ковшики одинакового размера, надувной шарик, целлофановый пакет.

Игры с формами

Я шла в детский садик и у меня возник вопрос: "Может ли вода иметь какую-то форму? Как это проверить?

Дети: -не может.

Воспитатель: - А я вами не согласна. Как это проверить?

Дети: -провести эксперимент.

Воспитатель: -На столе у нас разные сосуды. Какой они формы?

Дети: -разной.

Воспитатель: -Давайте нальём в каждый сосуд по два ковшика.

Дети: -наливают самостоятельно

Воспитатель: -Давайте посмотрим и определим, одинаковое ли количество воды в разных сосудах.

Дети: - разное.

Воспитатель: -Но мы же наливали в каждый сосуд по два ковшика. Почему так кажется?

Дети: -Все сосуды разные по форме, а вода принимает форму того сосуда, в который налита.

Вывод: Вода жидкая и принимает форму того сосуда, в который её наливают.

3 опыт: «НОСИМ «ВОДУ В РЕШЕТЕ»»

Материал: Тазик, сито, стакан с водой, лед, снег

В этом опыте мы обратим внимание ребенка на то, что в разных состояниях вода ведет себя по-разному. Спросите юного исследователя, можно ли унести воду в решете. И хотя ребенок, скорее всего, ответит правильно, вместе наглядно проверьте это – возьмите сито или дуршлаг и вылейте в него воду.

А потом попробуйте проделать то же самое со снегом и льдом. Ребенок своими глазами увидит, что они останутся в сите, а заодно и поймет, что воду в решете пронести можно! Только, если она в одном из своих твердых состояний.

Попросите ребенка сформулировать своими словами, почему снег и лед остаются в сите. Малыш будет учиться излагать свои мысли и лучше поймет сам эксперимент. А вам будет очень интересно послушать его мнение.

 

2 блок: «СВОЙСТВА ВОДЫ»

1 опыт: «ТЕПЛАЯ - ХОЛОДНАЯ ОПРЕДЕЛИ НА ОЩУПЬ»

Материал: фартук, две пластмассовых емкости с холодной и горячей водой.

 

Воспитатель вносит емкости с водой. И предлагает определить, где холодная, а где горячая вода. В одном тазу горячая, а в другом холодная, поэтому нельзя опускать руки в нее.

Ребята как проверить? Не знаете, надо дотронуться, до емкости. Воспитатель вместе с детьми дотрагивается до емкости с холодной водой. Какой тазик?

Ответ детей: холодный.

Затем они дотрагиваются до емкости с горячей водой. Какой таз, как вы думаете? Верно, горячий, потому что вода горячая.

Из нее можно сделать теплую воду. Воспитатель смешивает воду в одной емкости на глазах у детей. Теперь ее можно потрогать пальчиком.

Вывод: Значит, вода бывает разной температуры – теплая, холодная

 

2 опыт: «ЛЕГКИЕ ПРЕДМЕТЫ НЕ ТОНУТ, ТЯЖЕЛЫЕ ОПУСКАЮТ НА ДНО»

Материал: тазики с водой, предметы из различного материала: резиновые, пластмассовые, деревянные, металлические, стеклянные, скорлупки грецких орехов, бумажные кораблики.

Ход опыта:

Дети опускают в тазик с водой предметы из различного материала и наблюдают за ними. - Какие предметы плавают на верху? (резиновые, пластмассовые, деревянные предметы) - Какие предметы опускаются на дно? (металлические, стеклянные предметы) - Почему деревянные и резиновые предметы остаются на плаву? (они легче воды) - Почему стеклянные и металлические предметы тонут? (они тяжелее воды) Вывод: легкие предметы вода выталкивает на поверхность, а предметы тяжелее воды - тонут.

3 опыт: «ПУСКАЕМ КОРАБЛИК»

У нас с вами в руках кораблики, а что они умеют делать?

Дети: Они умеют плавать.

Воспитатель: Правильно, но для того чтобы он поплыл, кораблику нужна …..?

Дети: Вода!

Воспитатель: Конечно, у нас есть емкость с водой, опустим наши бумажные кораблики на воду. Опустили?

Ну что происходит с корабликами? Они поплыли?

Дети: Нет, бумажные кораблики не плывут, они стоят на месте.

Воспитатель: Подумайте, почему кораблики не поплыли?

Дети: Нет ветра, поэтому кораблики стоят на месте.

Воспитатель: Правильно, а где же нам в группе «взять» ветер?

(Воспитатель выслушивает предложения детей, подводит их ответ к тому, что дети могут подуть на кораблики).

Детям предлагается подуть на кораблики. И понаблюдать за их движением по воде в зависимости от силы воздуха, с которой на них дуют дети.

 

Дуй на кораблик легонько,

Будет двигаться тихонько.

На кораблик дуй сильнее,

Побежит он веселее.

 

Воспитатель: Как у вас хорошо получается, как быстро плавают ваши кораблики. Молодцы, ребята!

3 блок: «ОБЛАДАЕТ ТЕКУЧЕСТЬЮ»

1 опыт: «ПЕРЕЛИВАНИЕ ВОДЫ» (1 способ).

Материал: фартуки, таз, ведро, кружка

 

Ход опыта:

Мы свами продолжаем играть с водичкой.

Воспитатель предлагает детям перелить воду из тазика в ведерко кружками, и губками.

 

2 опыт: «ПЕРЕЛИВАНИЕ ВОДЫ» (2 способ).

Материал: ведро с водой, 3 колбы разного объема, ложки.

Ход опыта:

А теперь давайте перельем:

1 стол: из ведерка в большую колбу - ложками.

2 стол: из ведерка в среднюю колбу - ложками.

3 стол: из ведерка в маленькую колбу - ложками.

 

3 опыт: «ПЕРЕЛИВАНИЕ ВОДЫ» (3 способ)

Материал: фартук, большие колбы, маленькие колбы, воронка.

Ход опыта:

А сейчас мы с вами будем переливать из большой колбы в маленькую. Получилось?

1 стол: из большой колбы в маленькую

2 стол: из большой колбы в маленькую

3 стол: из большой колбы в маленькую

Удобно? Ребята ведра были с широким горлышком, а у колбочек узкое горлышко. В узкое горлышко сложнее перелить воду, но с помощью воронки мы попробуем это сделать (показ ребёнку, как нужно вставлять воронку в узкое горлышко пустой бутылки, колбы). Получилось, перелили.

Вывод: Вода – жидкость, ее можно наливать, переливать

4 опыт: «МЕЛЬНИЦА»

Материал: фартуки, таз, мельница, лейка.

Ход опыта:

Вода – волшебница: она может обернуться облаком, снегом, дождем! А еще вода очень сильная. Хотите проверить?

Предлагаю детям подойти к столу, на котором стоит «мельница» и лейки с водой. Я сейчас полью воду на мельницу, и она будет крутиться. Что я делаю? (Лью воду) Молодцы, вы уже знаете, что вода льется, ее можно переливать. (предлагаю детям полить на мельницу). Сила воды заставляет мельницу крутиться, работать. Молодцы, ребята, вот как много важного и интересного про воду мы с вами узнали!

 

4 блок: «ПРОЗРАЧНАЯ»

1опыт: «ОКРАШИВАНИЕ ВОДЫ»

Материал: стакан, кисти, гуашь, цветные камни

Ход опыта:

Наша веселая кисточка захотела поиграть с вами и привела с собой разноцветные веселые краски. Они очень соскучились по воде и хотят в ней искупаться. Дети берут кисточки и постепенно окрашивают каждый стаканчик с водой в определенный цвет.

Вывод: вода имеет способность окрашиваться в любой цвет.

 

2 опыт: «ВОДА ИЗМЕНЯЕТ ЦВЕТ»

 

Материал: колбочки, наполненные водой до середины. Внутренняя сторона каждой крышки покрашена акварельной краской зеленой, желтой, красной, синей цветов.

Ход опыта:

Ребята, вы знаете, что вода может окрашиваться в различные цвета? Предлагаю вам убедиться в этом.

Воспитатель берет баночку с водой и показывает ее детям. - Какая вода в баночке? (прозрачная) Сейчас на ваших глазах произойдет волшебство с водой, для этого нужно повторить за мной слова заклинания:

«Ты вода- водица, друг ты мой студеный! Стань, вода – водица не простой- зеленой» (красной, желтой, синей)

После произнесения волшебных слов встряхнуть баночку, вода коснется крышки и акварель на внутренней ее стороне растворится.

-Вот - и волшебство! Что произошло с водой? (вода изменила свой цвет и окрасилась)

Вывод: чистая вода не имеет цвета, но может изменять его в зависимости от того, что в нее добавили.

3 опыт: «РИСОВАНИЕ ВОДОЙ»

 

Материал: Ватные диски, клей, фломастеры, пипетка и краски.

 

Ход опыта:

Шаблоны готовят взрослые, а ребенку нужно будет только раскрасить их, используя пипетку и цветную воду. Таких поделок можно смастерить бесчисленное множество. Приклеенным кружочкам можно дорисовать силуэты. Это могут быть различные животные и птицы, фрукты и овощи, цветочки и солнышко. А также всё, что подскажет вам ваша фантазия!

Для малышей можно придумать изображение из одного-двух дисков: солнышко (дорисовываем лучи), цыплёнок, яблоко и т.п.

В ёмкости разводим гуашь с водой, набираем в пипетку и выдавливаем цветную воду на диск. Ватный диск впитает в себя жидкость и окрасится в нужный цвет. Осталось дождаться высыхания дисков и необычный объёмный рисунок готов.

Это увлекательное занятие развивает не только творческие способности, но и мелкую моторику рук, ведь необходимо аккуратно набрать цветную краску в пипетку двумя пальчиками, выдавить её на ватный диск, не капнув лишней жидкостью.

Водные раскраски?

4 опыт: «КАК ВЫТОЛКНУТЬ ВОДУ»

 

Материал: Стакан с водой, камешки, теннисный мяч

 

Ход опыта:

Как можно достать предмет из ёмкости, не опуская руки в воду и не используя разные предметы-помощники (например, сачок). Если дети затруднятся с решением, то воспитатель предлагает класть камешки в сосуд до тех пор, пока уровень воды не дойдёт до краёв.

Вывод: Камешки, заполняя ёмкость, выталкивают воду.

 

 

Сюрпризный момент: «РАСПУСКАЮТСЯ ЦВЕТЫ»

 

Материал: цветочки из цветной бумаги, тазик с водой

Ход опыта:

Лепестки у цветков загибаем к центру, получаются нераспустившиеся бутоны. Осторожно спускаем цветы на поверхность воды и наблюдаем, как они распускаются.

Вывод: Бумага состоит из волокон, между которыми есть промежутки - капилляры. Туда проникает вода. В кальке промежутки меньше, поэтому вода заполняет их быстрее, и цветы из такой бумаги распускаются первыми.

 

 

 

1. file0.docx (155,9 КБ)

Опубликовано: 29.05.2024