Сенсорное развитие детей раннего возраста через познание мира

Автор: Гордеева Анна Сергеевна

Организация: МДОУ «Детский сад № 4 «Теремок»

Населенный пункт: Вологодская область, Белозерский р–н, г. Белозерск

Появившись на свет, ребенок способен воспринимать бесконечное разнообразие окружающей среды (видит, слышит, чувствует тепло и холод).

Но далеко не у всех детей в достаточной мере развиваются природные способности. Формированием полноценного восприятия окружающего мира и служит сенсорное воспитание.

Сенсорное развитие ребёнка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т.п. значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания.

Ребёнок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств предметов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Он знакомится и с произведениями искусства – музыкой, живописью. Малыша окружает природа со всеми её сенсорными признаками – многоцветием, запахами, шумами. И, конечно, каждый ребёнок, даже без целенаправленного воспитания, так или иначе, воспринимает всё это. Но, если усвоение происходит стихийно, без разумного педагогического руководства взрослых, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. А ведь ощущения и восприятие поддаются развитию, совершенствованию.

В моей группе находятся дети то полутора до трех лет. Это возраст, когда малыш осознает себя как отдельного человека.

И я, как педагог, должна расширить и обогатить накопившийся опыт ребенка в окружающем его мире, формировать представления о предметах, о простейших связях между ними.

На первом году жизни происходит обогащение ребёнка впечатлениями. Моя задача, создать для детей условия, чтобы они смогли следить за яркими игрушками, брать предметы разной формы и величины.

На втором-третьем году жизни дети должны научиться выделять цвет, форму, величину как особые признаки предметов, накапливать представления об основных разновидностях цвета и формы и об отношении между двумя предметами по величине.

Возраст раннего детства наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.

В своей работе я поставила задачи:

- формировать у детей представления о цвете, форме, величине

- учить устанавливать сходства и различия между двумя одинаковыми по названию предметами (большой стул, маленький стул, одинаковые кубики)

Для выполнения поставленных задач, в группе была создана соответствующая возрастным особенностям детей развивающая среда, где находятся разнообразные игрушки (пирамидки, пазлы, логические кубы, кубики, мозаику и многое другое).

Я использую многофункциональные дидактические пособия для детей раннего возраста, которые способствуют развитию зрительного восприятия, внимания, мелкой моторики рук. (Расстёгивание и застёгивание пуговиц, использование шнуровок).

В своей работе использую следующие методы и приемы:

- практический (игры и упражнения);

- наглядный (рассматривание иллюстраций, наблюдение);

- словесный (рассказывание, чтение художественной литературы).

Реализовывать поставленные задачи я решила через игру, т. к. игра – наиболее доступный для детей вид деятельности способ ознакомления с окружающим миром.

Прежде чем начать игру, у детей нужно вызвать интерес к этой игре, желание играть в нее.

Это достигаю различными приемами, использую потешки, дидактические игрушки. Предлагаю детям войти в образ животного или сказочного персонажа.

Задаю наводящие вопросы об этом животном (большой или маленький, какого цвета глаза, нос и т. д.) Учу создавать первые группы предметов и правильно обозначать их количество словами много и один. Например, инсценирую приход животных в гости к детям, акцентируя на этом внимание детей: «Вот сколько животных пришло. Много». Предлагаю взять по одной игрушке и спрашиваю: «Сколько зверят у тебя?» И сама помогаю уточнить: «Одна». Затем привлекаю детей к тому количеству животных, которые остались на столе. Вместе устанавливаем, что их много.

Дети, обладающие сенсорным воспитанием, становятся способны различать широкую гамму красок, звуков, вкусовых ощущений. Дидактические упражнения дают ребенку возможность различать и классифицировать предметы по размеру, форме, окраске, степени шероховатости или гладкости, по весу, температуре, вкусу, шуму, звучанию.

В играх на определение величины использую самое большое количество предметов, которые предварительно подготавливаю. Это игрушки разных размеров: кубики, мячики, коробки. Игры : «Самый большой кубик», «Найди кубик (большой или маленький)» способствуют развитию таких психических процессов как внимание, мышление. У детей закрепляются навыки о величине предметов.

При знакомстве с формой учу различать предметы с помощью операции сравнения предметов. Например, побуждаю детей подыскивать сравнения: «На что мячик похож по форме?», далее предлагаю найти объекты с данным значением признака (круглое по форме колесо, солнце) побуждаю к составлению сравнений.

При знакомстве с цветом - обучаю детей таким практическим действиям как прикладывание предметов друг к другу, выбор и группировка предметов по цветовому признаку.

Задание считается выполненным успешно в том случае, если ребёнок хоть один раз группировал объекты по цвету, даже при беспорядочном их размещении.

Таким образом, в качестве средств сенсорного воспитания у детей раннего и младшего дошкольного возраста использую: дидактические игры и упражнения, изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация), конструирование и др.

При развитии сенсорного воспитания приучаю детей смотреть за моими действиями с предметами, слушать, как они характеризуются, называю свойства предметов, их количество, величину, цвет. Наряду с этим создаю условия для развития и восприятия речи.

С детьми я многократно повторяю самые разнообразные игровые комбинации с игрушками в течение дня, вызываю у детей положительные эмоции.

Заряжая детей смехом, бодростью и радостью стараюсь укрепить их здоровье.

Выше изложенная работа дала следующие результаты: у детей постепенно развиваются сенсорные способности.

Они с моей помощью, а кто постарше и самостоятельно, обследуют предметы, выделяя их цвет, форму, величину, устанавливают сходства и различия между двумя предметами.

Формирование первоначального сенсорного воспитания у детей раннего возраста и является основой правильного отношения детей к окружающему миру.

 

 

Опубликовано: 05.06.2024