Современные средства и методы работы учителя-логопеда с семьёй

Автор: Богомолова Наталия Александровна

Организация: МБДОУ ДСКВ №29 г. Ейск МО Ейский район

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Ейск

Работая над проблемой организации работы логопеда с семьей, приходишь к выводу, что взаимодействие с семьей ребенка является одной из сложных сторон деятельности учителя-логопеда. А в современных образовательных условиях, в рамках реализации ФГОС родители являются непосредственными полноправными участниками образовательного процесса. И задача педагогов создать такие условия, использовать такие формы работы, чтобы включение семьи стало наиболее эффективным, продуктивным и шло на пользу в достижении общих целей.

Традиционные формы работы с родителями (беседы, консультации, родительские собрания) не позволяют им стать полноценными участниками обучающего процесса. Как правило, они выступали в роли пассивных наблюдателей или слушателей. Такие формы взаимодействия не позволяли учитывать особенность ребёнка и семьи. Родители не могли влиять на коррекционный процесс. В свою очередь специалист не может привлечь на свою сторону родителей как непосредственных помощников.

Сотрудничество педагогов и родителей детей с ОВЗ в нашем ДОУ организовано на основе принципов партнерства, равенства и взаимной дополняемости. Это одно из важных направлений развития образовательной деятельности в семье.

Основной задачей сотрудничества учителя-логопеда с семьёй, является формирование у родителей мотивации к коррекционной работе с детьми.

Формы работы с семьей многогранны – словесные; словесно-практические; наглядные.

Педагог разъясняет, как правильно развивать речь детей, родитель поддерживает и закрепляет речевые умения и навыки, полученные на логопедических занятиях. Для логопеда важно приобщить родителей к коррекционной работе, познакомить с приемами обучения и развития речи. Помочь родителям увидеть актуальную проблему ребенка, или наоборот, убедить в успешности освоения им определенных знаний и умений. Убедить родителей в том, что необходимо закреплять изученный материал в домашних условиях.

Для нашего времени характерно стремительное развитие информационных технологий, которые существенно перестраивают практику нашей жизни. На мой взгляд наиболее удачной формой работы с родителями является наглядно – информативная. В своей работе я широко использую средства видеотеки. Например занятия, мастер-классы, консультации, индивидуальные практикумы снимаю на видео, отправляю в чат группы, что позволяет наглядно увидеть родителям, как правильно развивать речь детей в домашних условиях. Например мастер класс «Домашняя игротека» он знакомит родителей с простыми, но очень интересными, а главное полезными играми для детей, в него входят описание игр, способствующих развитию речи ребенка, в которые родители могли бы поиграть с ребенком в любое удобное для них время: "На кухне", "По дороге в детский сад", "В свободную минутку".

Используя ИКТ технологии, размещая полезную информацию в родительских чатах. У родителей появился домашний помощник-консультант. Такая форма работы актуальна и эффективна. Данные формы работы позволяют привлечь родителей к активному участию в коррекционном процессе, предполагают установление между педагогами и родителями доверительных партнерских отношений, осознание родителями своей роли в обучении и воспитании ребенка. В итоге достигается главная цель этого взаимодействия – обеспечить максимально благоприятные условия для полноценного и всестороннего развития ребёнка.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

• С.Г.Шевченко «Воспитание и обучение детей с задержкой в развитии»
• Арнаутова Е.П. «Планируем работу с семьёй». /Управление ДОУ.
• 3.Евдокимова, Н.В., Додокина Н.В., Кудрявцева «Детский сад и семья: методика работы с родителями. Пособие для педагогов и родителей – М.: Мозаика – Синтез, 2007. – 144с
• 4.Хабибулина Р.Ш. «Система работы с родителями воспитанников. Оценка деятельности ДОУ родителями»./Дошкольная педагогика, 2007.
• Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями. Москва, 2002 г.
• О. Л. Зверева, Т. В. Кротова «Общение педагога с родителями в ДОУ. Методический аспект». Изд. Творческий центр «Сфера». М, 2005
• О. В. Солодянкина «Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей. Пособие для работников ДОУ». Изд. «Аркти», М. 2005
• Сертакова Н.Н. «Инновационные формы взаимодействия ДОУ с семьёй: родительские собрания и конференции, дискуссии, практикумы, встречи за круглым столом». Волгоград; Учитель. 2015

 

 

Опубликовано: 05.06.2024