Этапы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей.

1.Вовлечение в деятельность

(1 мин.)

Звучит аудио стих И. Токмаковой «Где спит рыбка?».
Ночью темень. Ночью тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь?
Лисий след ведет к норе,
След собачий к конуре,
Белкин след ведет к дуплу,
Мышкин к дырочке в полу.

- Ребята, про что это стихотворение? (про животных, которые живут в своих домах).

- В стихотворение автор про все домики рассказал? Про чей домик он не рассказал? (рыбки).

Если дети затрудняются ответить дать послушать еще раз. В помощь пустить интерактивную доску с животными и их домами, упоминаемые в стихотворении. После чего дети их помещают в дома.

- Навострите ушки, будьте внимательны, я сейчас еще раз включу стихотворение.

Прослушивание стихотворения.

Вот на доске у нас изображения животных их дома. Посмотрите, пожалуйста, на доску, обратите внимание, что дома разные, у каждого свой. Ребята, необходимо всех животных поселить в свой домик, как в стихотворении. Будьте внимательны животных нужно поселить в свой дом. Все поняли задание?

Прослушивание произведения И. Токмаковой «Где спит рыбка?».

Ответы на вопросы воспитателя по прослушанному стиху.

Повторное прослушивание произведения И. Токмаковой «Где спит рыбка?»

Рассматривание изображений на доске: лисы, собаки, мышки и их домиков. Интерактивная игра «Где чей дом?»

2.Целеполагание

(1 мин.)

После того как дети распределили кто где живет, остается одна рыбка без домика, и педагог спрашивает:

- Ребята, так про чей домик автор не рассказал? (рыбки).

- А почему он не рассказал, где живет рыбка? (не знает, забыл).

- Может он подумал, что рыбу можно поселить с другими животными?

- Я догадалась: он, наверное, забыл или не знает, где живет рыбка! А если, другие дети будут читать это стихотворение, то они и не узнаю, какой дом у рыбки! Что же делать?

Если дети затрудняются, воспитатель спрашивает:

- Наверное, надо сказать автору, где живет рыбка? Как вы думаете? И он тогда напишет, где может жить рыбка.

- А вы сможете ему помочь – сами знаете, где рыбка может жить? (аквариум, пруд, река, озеро, море, океан).

Дети не смогут упомянуть все места обитания рыбы, и воспитатель спрашивает:

- Вы все дома рыбки перечислили, где она могла бы жить?

Это еще не все ее домики, где она смогла бы жить.

- Хотите узнать, где еще может жить рыбка?

Воспитатель акцентирует внимание детей (через похвалу) на цель (узнать, где ЕЩЕ может жить рыбка), и на то, для чего они это делают: расскажут автору, и все детки будут знать где рыба живет):

- Какие вы молодцы: поможете автору узнать, где живет рыбка, тогда и все детки, которые будут читать его стихотворение будут знать где у рыбки дом.

Рассуждение детей, поиск цели деятельности.

Цель детей она же и проблема – узнать, где ЕЩЕ может жить рыбка

Зачем это делать детям

- чтобы рассказать автору стихотворения, и он допишет, и все дети будут знать где рыба живет.

3.Проектирование деятельности (2 мин.)

- Как мы сможем узнать?

- А интерактивная доска сможет нам помочь узнать, где еще может жить рыбка?

Ответы детей.

4.Осуществление деятельности

(14 мин.)

На доске появляются картинки, которые назвали дети, а потом остальные высвечиваются поочередно. На каждую картинку педагог интересуется у детей может ли рыбка здесь жить и объясняет какой дом (называет его четко, говорит какой он по величине и т.д., т.е. описывает объекты, но кратко).

Воспитатель дополняет детские рассказы.

Пруд — это водоем, который создал человек, для хранения воды, для полива урожая, разведения рыбы, водоплавающей птицы.

Река начинается с ручейка. Она течет, двигается, вбирает в себя дождевую воду, воду, которая образовалась при таянии снега и становится всё больше и больше. Река может втекать в озеро.

Озеро образуется без помощи человека. Оно представляет собой углубление, большую яму в которое стекает вода. Вода в озере не движется. Озера бывают маленькими и большими.На берегах моря много песка или камней. Вода в море соленая. На море мы

приходим на пляж загораем и дышим соленым воздухом. Море — это часть океана.

Океан самый большой из водоемов. Вода в океане соленая. Если мы окажемся на середине океана, то мы не увидим ни конца, ни края его.

Аквариум сделан из стекла, предназначен для домашних рыб. Как правило аквариум ставят в помещении: дома, на работе…

После того как дети узнали, где может обитать рыба, педагог спрашивает:

-У каждого животного и птицы есть дом. А у людей? Кто в каком доме живет?

- Что будет, если рыбке и человеку поменяться домами: человек будет жить в воде, а рыба у него дома?

Ответы детей.

- Совершенно верно человек не может жить в воде, а рыба без воды.

- Мне так интересно, как появился дом– пруд у рыбы, а дом-аквариум?

Игра «Системный оператор».

На доске появляется пруд, а затем аквариум.

— Это Что? (пруд).

- Он какой? (чистый, большой, красивый и др.)

- Как вы думаете, чем он был раньше? Каким он был? (большой лужей, ямой, канавой, экскаватор выкопал яму, дождь заполнили её и др.)

- А что произойдет с ним через некоторое время? (высохнет, станет большим, загрязниться, разольется и др.)

- Обратите внимание, на доске появилось много новых картинок. Необходимо поставить их в нужной последовательности. На первое место нужно поставить что было раньше, на второе то что есть сейчас, а в конец то что, произойдет в будущем.

— Это Что? (аквариум).

- Он какой? (чистый, большой, прозрачный и др.)

- Как вы думаете, чем он был раньше? Каким он был? (стеклом, грязным, большим и др.)

- А что произойдет с ним через некоторое время? (разобьется, поселится рыбка, в него поместят камушки и др.)

- Обратите внимание, на доске появилось много новых картинок. Необходимо поставить их в нужной последовательности. На первое место нужно поставить что было раньше, на второе то что есть сейчас, а в конец то что, произойдет в будущем.

- У людей, какие бывают дома?

На доске появляется дерево, а затем кирпич.

— Это Что? (дерево).

- Оно какое? (голое, могучее, большое и др.)

- Как вы думаете, чем оно было раньше? Каким оно было? (маленьким, саженцем и др.).

- А что произойдет с ним через некоторое время? (спилят, сгорит, заболеет, построят дом и др.)

- Обратите внимание, на доске появилось много новых картинок. Необходимо поставить их в нужной последовательности. На первое место нужно поставить что было раньше, на второе то что есть сейчас, а в конец то что, произойдет в будущем.

- Кто хочет попробовать? Настя, пожалуйста (Выставляет картинки). Все согласны? Настя молодец, все правильно.

Это что? (кирпич).

- Он какой? (крепкий, большой, красный и др.)

- Как вы думаете, чем он был раньше? Каким он был? (песком, водой, глиной и др.).

- А что произойдет с ним через некоторое время? (разрушается, развалится, потеряется, построят кирпичный и др.)

- Обратите внимание, на доске появилось много новых картинок. Необходимо поставить их в нужной последовательности. На первое место нужно поставить что было раньше, на второе то что есть сейчас, а в конец то что, произойдет в будущем.

Зарядка для глаз «Сова»

Материалы: изображение совы, перчатка (дерево).

В лесу темно.

Все спят давно.

А вот дерево стоит,

А на дереве сова, -

Большая голова,

В дупле сидит,

Во все стороны глядит.

Вправо, влево, вверх и вниз,

Звери, птицы, эх, держись!

Осмотрела все кругом –

За добычею бегом!

Глаза закрыты

Глаза открыли.

Сова то приближается, то удаляется от глаз детей.

Глаза следят за совой (вправо, влево, вверх, вниз, по кругу).

Исчезает за спиной взрослого.

- Интересно, а какой дом лучше для рыбки пруд или река? Подумаем? Для этого нам пригодится мяч.

Игра «Хорошо - плохо».

Предлагаю вам встать в круг и поиграть в игру «Хорошо - плохо» и мы узнаем какой же дом для нее лучше. Правила игры такие: я задаю вопрос и бросаю мяч одному из вас, тому, кто поймает необходимо ответить на вопрос и вернуть мне мяч. Все поняли? Игра начинается.

Пруд хорошо. Почему? (вода спокойная, вода теплая, он маленький или большой и др.)

Пруд плохо. Почему? (он мелкий. Мутный, много водорослей, грязный и др.)

Аналогично с рекой.

Река хорошо. Почему? (быстрая, бурная, чистая и др.)

Река плохо. Почему? (вода холодная, много камней, трудно плыть и др.)

Ребята, хорошо поиграли, молодцы!

Дети рассматривают изображения (пруда, реки, озера, моря, океана, аквариума) и кратко из личного опыта рассказывают об этих объектах.

Ответы детей.

Игра «Системный оператор» с использованием интерактивной доски.

Зарядка для глаз «Сова»

Игра «Хорошо - плохо».

5.Рефлексия

(АНАЛИЗ, ВЫВОД)

(2 мин.)

- Узнали мы какой может быть дом у рыбки?

- Да еще и не один! Где она может жить? (дети перечисляют).

- Для чего мы это с вами узнавали? (что бы рассказать автору стих-я, который забыл или не знает).

- А зачем нам ему нужно рассказать об этом? Помните? (Что бы другие дети, когда будут читать его стих-е знали где она живет).

А как же нам ему сказать, он же живет в другом городе, и мы его не сможем увидеть?

Варианты детей.

- Может напишем письмо?

- Ой, а мы еще в школу не ходим и написать не сможем?!

- Как же мы ему тогда письмо отправим?

Если дети не смогли догадаться, что можно нарисовать, педагог подводит их к этому.

- Может нарисуем?

- Тогда вы будите рисовать, а я вечером схожу на почту куплю большой конверт, и мы положим туда ваши рисунки. Хорошо?

Дети рисуют тот дом, который они выберут, воспитатель еще раз напоминает места обитания рыбки – домики и оставляет на экране картинки.

- Вы можете нарисовать дом для рыбки какой захотите (перечислить и показать на экране).

Ответы детей, анализ своей деятельности.

Рисование домика для рыбки, чтобы отправить все рисунки автору, который в свою очередь сможет дописать стих до конца и все остальные дети узнают, где живет рыбка.