Конспект занятия в старшей группе «Дружелюбие и враждебность»

Автор: Музалевская Валентина Геннадьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №40»

Населенный пункт: Ивановская область, г. Иваново

Автор: Губанова Надежда Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад №40»

Населенный пункт: Ивановская область, г. Иваново

Цель: формировать у детей дошкольного возраста дружественное, доверительное отношение к окружающим людям.

Задачи:

- продолжать формирование представлений о дружелюбии - враждебности;

- способствовать формированию у детей позиции дружелюбного - враждебного человека;

- закреплять представления понятий дружелюбие - враждебность посредством ассоциаций;

- создавать на занятии ситуации, где дети переживают состояния дружелюбного и враждебного человека;

- обучать совместной импровизации;

- развивать способности узнавать эмоциональное состояние по схемам-

• пиктограммам, мимике, пантомимике;

- снижать уровень тревожности, ослаблять эмоциональное напряжение у детей, используя все сенсорные каналы;

- развивать умение детей договариваться, достигать согласие в общем деле, предоставляя им возможность выразить свое мнение и сделать свой выбор;

- способствовать развитию групповой сплоченности, установлению контактов между детьми; - закреплять позитивные переживания в процессе сотрудничества;

- развивать воображение, речь, память, мышление, мелкую моторику рук.

Материалы: цветные карандаши, альбомные листы бумаги, аудиокассета, схемы-пиктограммы, сюжетные картинки, желтая и черная коробочки, шляпа Карабаса-Барабаса, два тазика с теплой и холодной водой, листы цветной бумаги, коврик Дружбы.

Ход занятия.

Звучит тихая спокойная музыка. Воспитатель и дети стоят на ковре в кругу.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я очень рада встрече с вами.

Представьте, что к нам в детский сад заглянуло что-то очень доброе, веселое, ласковое. Что бы это могло быть? (ответы детей) Воспитатель: Солнышко ясное встало.

- Доброе утро!

Сказало.

- Доброе утро!

Кричу я прохожим.

- Доброе утро!

Я слышу в ответ.

Мне улыбнулся сосед.

(«Доброе утро», В.Коркин)

Игра «Солнечный круг»

Воспитатель: Хорошо, когда рядом добрые, дружелюбные люди, на

душе тогда становится тепло и радостно.

Давайте возьмемся за руки, посмотрим на того, кто стоит рядом с нами, и улыбнемся соседям своей самой доброй улыбкой. А теперь закроем глаза, не отпуская рук, вытянем их вперед и соединим в центре круга. Представьте себе, что каждый из вас сейчас - теплый солнечный лучик. Вы чувствуете рядом с собой такие же теплые лучики. Откройте глаза. У вас накопилось очень много тепла, и все готовы поделиться им со всем миром, потому что все вместе мы - большое яркое солнце! Мы связаны крепкой дружбой, и никакие тучи не смогут нас разъединить. Теперь мы можем опустить руки, но

сила и дружба останутся с нами.

Проблемная ситуация «Найди другу место» Дети садятся на стулья, которых на один меньше, чем детей. Воспитатель наблюдает, кто и как поможет «лишнему» ребенку найти свое место. Если дети сами подвинутся или принести стул для ребенка, то

воспитатель обращает на это внимание. Если же дети не приходят на

помощь, и возникает конфликтная ситуация, то воспитатель сама усаживает

ребенка, акцентируя внимание на необходимость быть внимательными и

дружелюбными.

Воспитатель: Ребята, у вас сейчас хорошее настроение? (ответы детей) Да, я вижу по вашим глазам, что настроение у вас улучшилось. А знаете,

почему? Потому, что у вас здесь есть друзья, и вы им очень рады, а секрет

прочной дружбы -

взаимовыручка, доброжелательные отношения,

поддержка, юмор и смекалка.

Воспитатель читает стихотворение 3. Александровой: Подарили нашей Вере

Шарик с красным петушком. Ой, какой красивый шарик, Все мечтают о таком.

Но поднялся ветер вдруг,

Шарик выхватил из рук. Подошла к подружке Таня:

- Ну чего же мы стоим?

Шарик твой мы не достанем, Так давай играть с моим. Посмотри, цветок на нем, Будем с ним играть вдвоем.

Вопросы:

- Что случилось с шариком Веры?

- Кто посочувствовал девочке и предложил поиграть с ее шариком?

- Как вы думаете, Таню можно назвать хорошей подругой? Что вам

понравилось в ней? - Что значит дружить?

- Что значит не дружить?

- Какой человек называется дружелюбным? Как он ведет себя?

- А какой человек называется недружелюбным? Как он ведет себя?

Воспитатель: Дружелюбные дети - это приветливые, внимательные, добрые, заботливые не только по отношению к своему другу, но и ко всем детям группы, взрослым, пожилым людям, животным. А сейчас послушаем

еще стихотворение.

«Дразнилка», И.Резник.

Машка, Дашка и Людмилка -

Мы придумали дразнилки.

На скамеечке сидим -

Дразним мы, кого хотим!

Комаров хоть не комар, Но кусается - кошмар! Весь Баранников Иван Кучерявый, как баран!

Вопросы:

- Хорошо ли поступают Маша, Даша и Людмила?

- Почему так нельзя делать?

- Как можно назвать поведение этих девочек?

Подвести детей к выводу, что слово может огорчить и обидеть других, а тех, кто дразнится, нельзя назвать дружелюбными, их поведение враждебно.

Воспитатель сравнивает два прочитанных стихотворения и спрашивает детей, какие девочки им больше понравились и почему.

Воспитатель: Да, девочка Таня дружелюбная, а Маша, Даша и

Людмила враждебно настроены к детям.

Рассматривание сюжетных картинок (мальчик дергает девочку за косу; мальчик дарит цветы).

Воспитатель: Ребята, обратите внимание на выражение лица, позу,

мимику этих мальчиков и скажите: как выглядит мальчик, который дергает девочку за косу? (Он злой, сердитый, волосы взъерошены, неприветливый); как выглядит мальчик, который дарит цветы? (Спокойный, застенчивый, добрый, опрятный, он улыбается).

А теперь изобразите позы этих мальчиков. (Первый - голову завел назад, руки подняты вверх, пальцы рук сжаты в кулак, ноги разведены в стороны. Второй - стоит прямо, красиво, в руках держит цветы.)

В каком из мальчиков вы видите проявления доброжелательности,

дружелюбия, а в каком - враждебность, злость?

Игровое упражнение «Продолжи фразу» Воспитатель начинает, а дети заканчивают:

«Настоящий друг - это тот, кто...» «Друзья всегда...» «Качества настоящего друга...»

Упражнение «Две коробочки»

На доске вывешиваются 8-10 картинок. На столе лежат 2 коробочки -

желтая и черная. Дети по очереди складывают картинки, на которых

изображены поступки добрые, дружелюбные - в желтую коробочку, а злые, враждебные - в черную, определяя соответствующие качества.

Воспитатель (подводит итоги): В черной коробочке - качества,

поступки, мешающие нам жить мирно и счастливо, т.е. враждебные, а в

желтой коробочке - те, которые помогают нам дружить, радуют, т.е. дружелюбные.

Игра «Шляпа Карабаса-Барабаса»

Под звуки тревожной музыки появляется Карабас-Барабас (переодетый

взрослый) и спрашивает: «Из какой я сказки?» Дети вспоминают сказку «Золотой ключик, или приключения Буратино».

Воспитатель: У Карабаса-Барабаса есть волшебная шляпа-изменяйка. Давайте посмотрим, как она действует.

Когда Карабас-Барабас надевает шляпу, то становится злым, раздражительным и совершает враждебные поступки, т.к. все люди кажутся ему плохими, никто ему не нравится (дергает за косы девочек, кладет игрушечную мышь в карманы детей, замахивается палкой и т.п.). Когда он снимает свою шляпу, то становится добрым и славным, всем улыбается, выполняет просьбы детей (подает игрушку, приносит стульчик), гладит по голове, угощает конфетами и предлагает посмотреть в своем театре добрые

сказки. Дети благодарят его, а Карабас-Барабас под веселую музыку

прощается и уходит.

Воспитатель: Какой вам больше понравился Карабас - в шляпе или без? Почему? (ответы детей) Правильно, ведь дружба сплачивает детей, а вражда несет разрушительную силу.

Игра-эксперимент

Дети по очереди опускают одну руку в таз с теплой водой, а другую - с холодной. Воспитатель спрашивает:

- В какой тазик было приятнее опускать руку?

- С какой водой связываются слова «враждебность», «дружелюбие»? Игра «Волшебный островок»

На полу раскладываются впритык листы цветной бумаги, которые образуют островок. Дети встают на него. Начинается «прилив», вода

заливает островок. Воспитатель убирает один лист. Островок становится меньше. Дети сдвигаются, встают теснее, прижимаются друг к другу. Таким образом убирается еще несколько листов, до тех пор, пока дети еще могут все поместиться на островке, хотя бы и на одной ноге.

Воспитатель спрашивает, что помогло детям удержаться на маленьком островке (ответы детей).

Воспитатель приглашает детей на коврик дружбы, где можно

помириться, договориться, пожелать друг другу добра, тепла и радости,

успокоить плачущего и грустного ребенка, развеселить его, поиграть с ним.

Дети встают на этот коврик в кружок и произносят слова, сопровождая их движениями:

Что за чудо - чудеса! Каждый протягивает по очереди Вот тебе моя рука, руку соседу справа, слева.

Вот ладошка правая, Берутся за руки.

Вот ладошка левая.

Скажем вам не тая Это все мои друзья! Произносят хором, стоя в кругу.

Воспитатель: Вот какие у нас в группе дружные, веселые и хорошие ребята.

 

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file0.pdf (9,6 МБ)

Опубликовано: 13.06.2024