Развитие индивидуальных и творческих способностей дошкольников как необходимое условие реализации ФГОС ДО

Автор: Дащенко Ольга Анатольевна

Организация: ДОУ «Ромашка»

Населенный пункт: Новосибирская область, город Куйбышев

«…не давать образцов, ставить ребенка в ситуацию, где его привычные способы действия с очевидностью непригодны и мотивировать поиск существенных особенностей новой ситуации, в которой надо действовать…»

Г. А. Цукерман, доктор психологических наук

 

В условиях ФГОС дошкольного образования особую значимость приобретает развитие индивидуальных и творческих способностей у детей.

Одной из важнейших задач, на современном этапе становится формирование творческой личности. Человек будущего должен быть с активным творческим началом.

Такая личность более восприимчива к любой внешней информации: природной, социальной, культурной. Именно поэтому, в нашем дошкольном учреждении, большое внимание уделяется развитию творческих способностей дошкольников через раскрытие внутреннего потенциала ребенка с учетом его индивидуальных особенностей. Для развития индивидуальных и творческих способностей дошкольника необходимы условия:

- Создание обстановки, способствующей разнообразной деятельности;

- Представление ребёнку свободы в выборе деятельности;

- Комфортная психологическая обстановка;

- Физическое и интеллектуальное развитие детей.

Общим педагогическим условием развития творческих способностей детей в детском саду является предоставление всем равных и реальных практических возможностей для развития способностей. Особенно это актуально, учитывая специфику детского сада – малокомплектность и наличие разновозрастных групп, в которых могут воспитываться дети 3-х возрастов.

В работе с детьми использую нестандартные формы организации деятельности. Смена форм и видов деятельности помогает детям стать раскованнее, увереннее и самостоятельнее.

Особенно это проявляется при работе с пластилином и красками, где часто применяю нетрадиционные техники, такие как: рисование ладошками, свечой, набрызг, печать поролоном, лепка из солёного теста, аппликация (обрывная, использование природного материала, из макарон, салфеток, шаблонография.Так же дети любят изготавливать поделки из бросового материала.

Мною замечено, что нетрадиционные техники не позволяют копировать образец, но самое главное: создавая изображение, ребенок приобретает различные знания; уточняются и углубляются его представления об окружающем; в процессе работы он начинает осмысливать качества предметов, запоминать их характерные особенности и детали, овладевать изобразительными навыками и умениями, учится осознанно их использовать. Кроме того нетрадиционные техники и материалы, помогают детям разного возраста в одной группе показать свои способности, и результат не будет «шаблонным», а индивидуальным.

Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить.

В нашем дошкольном учреждении на протяжении всего учебного года проходило методическое объединение «Творчество без границ», где много поделок и рисунков дети выполнили как самостоятельно, так и с родителями, а педагоги, в свою очередь, делились опытом работы – представляли мастер-классы, проводили консультации по использованию различных техник и приемов.

Результатом работы, направленной на развитие индивидуальных и творческих способностей у дошкольников, является участие во многих мероприятиях, конкурсах разного уровня. Работы наших воспитанников размещены на сайте «Страна мастеров» в блоге ДОУ «Ромашка».

Многое меняется в образовании, но по-прежнему педагог – это мастер за которым стоят дети.

Для развития творческого потенциала детей в моей группе организовала центр творчества «Разноцветная палитра», в оформлении которого, принимают участие не только педагоги, но дети и родители. Для этого используется разнообразный материал. Предпочтение отдаём вещам сделанными собственными руками, что воспитывает в детях аккуратность, ответственность, чувство гордости за свой труд.

Путь в творчество имеет множество дорог, известных и пока неизвестных. Творчество для детей это отражение душевной работы. Чувства, разум, глаза и руки – инструменты души. Творческий процесс - это настоящее чудо. В творчестве нет правильного пути, есть только свой собственный путь.

Список литературы:

1. Брыкина Е.К. Творчество детей в работе с различными материалами: Кн. Для педагогов дошк. Учреждений, учителей нач. кл., родителей / под науч. ред. Комаровой Т.С. М.: Пед. Общество России, 2012. 147с.

2. Венок фантазий: развитие художественно-творческих способностей дошкольников в процессе изобразительной деятельности и ознакомления с искусством: пособие для педагогов / сост. Кривоногова Л.Д. 2-е изд. Мозырь: Белый ветер, 2006. 46 с.

3. Виленчик С.И. Изобразительное искусство в развитии творческой активности детей // Дошкольное воспитание. 2005. №4. С. 41-43.

4. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. М.: Педагогика, 1991. 276 с.

5. Ендовицкая Т. О развитии творческих способностей // Дошкольное воспитание. 2007. №12. С. 73-75.

6. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. и др. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. М.: Сфера, 2010. 188 с.

7. Комарова Т., Савенко А. Коллективное творчество детей. М., 2008. 90 с.

8. Комарова Т.С., Антонова А.В., Зацепина М.Б. «Красота. Радость. Творчество»: Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет. М.: Педагогическое общество России, 2009. 128 с.

9. Доронова Т.Н. Развитие детей от 3 до 5 лет в изобразительной деятельности / Т.Н. Доронова. — СПб.:Детство-ПРЕСС, 2002.
10. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и творчество / Т. С. Комарова. - М.: Педагогическое общество России, 2005. - 176 с.
11. Комарова Т.С, Эстетическая развивающая среда а ДОУ: Учеб. метод. пособие / Т.С. Комарова, О.Ю. Филипс. - М.: Педагогическое общество России, 2007. – 128 с.
12. Межиева, М.В. Развиваем творческие способности у детей 5-9 лет / М.В. Межиева. — Ярославль, 2002.
13.Погодина С.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества : учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / С. В. Погодина. — 4-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2013. — 352 с.
14. Симановский, А.Э. Развитие творческого мышления детей / А.Э. Симановский. — Ярославль: Академия развития, 2002.
15. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду / Г. С. Швайко – М.: Владос,2006

1. file0.docx (19,3 КБ)
2. file1.pptx.zip (1,8 МБ)

Опубликовано: 17.09.2018