Мелкая моторика в жизни ребенка
Автор: Дабижа Галина Владимировна
Организация: МАОУ Апрелевская СОШ №3 с УИОП
Населенный пункт: Московская область, Наро-Фоминск, Апрелевка
Развитие мелкой моторики помогает нам «говорить». Если мы обратимся к историческому аспекту развития речи, то увидим, что изначально для общения люди использовали в основном жесты. Движения рук продолжали совершенствоваться, ведя за собой развитие речи.
Развитие мелкой моторики напрямую связано с полноценным развитием речи, так как центры мозга, отвечающие за моторику и речь, находятся рядом. Двигательные импульсы пальцев рук влияют на формирование «речевых» зон и положительно воздействуют на кору головного мозга ребенка. Именно поэтому развитию мелкой моторики рук на занятиях уделяется значительное время.
Тренировка движений пальцев и кистей рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, способствующим улучшению артикуляционных движений, улучшает чувство ритма и координацию движений, подготовке руки к письму и, что и не менее важно, является мощным средством, повышающим работоспособность коры головного мозга и развитием мышления ребенка.
Занятия по развитию мелкой моторики рук должны проводиться регулярно!
Пальчиковая гимнастика – развивает координацию пальцев рук, соотносящие движения и глазо-двигательную координацию;
Развитие соотносящих движений (матрешки, пирамидки, вкладыши и тд);
Разминание пластилина, теста и глины; нажимание на резиновые мячи – развитие силы рук;
Аппликация;
Рисование карандашами, красками и фломастерами – развитие координации рук.
Шнуровка, завязывание и развязывание бантиков, застегивание и расстегивание пуговиц;
Штриховка, рисование по образцу и т.п.
Конечно, развитие мелкой моторики — не единственный фактор, способствующий развитию речи. Если у ребенка будет прекрасно развитая моторика, но с ним не будут разговаривать, то и речь малыша будет недостаточно развита. То есть необходимо развивать речь ребенка в комплексе: много и активно общаться с ним в быту, вызывая его на разговор, стимулируя вопросами, просьбами. Необходимо читать ребенку, рассказывать обо всем, что его окружает, показывать картинки, которые малыши обычно с удовольствием рассматривают. И плюс к этому, развивать мелкую моторику рук.
Значение развития мелкой моторики.
Способствует улучшению артикуляционной моторики.
Развивает чувство ритма и координацию движений. Повышает тонус коры головного мозга. Развивает речевые центры коры головного мозга.
Стимулирует развитие речи ребенка. Развивает чувство ритма и координацию движений. Подготавливает руку к письму. Поднимает настроение ребенка.
Мелкая моторика рук — это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Крупная моторика — движения всей рукой и всем телом.
Тонкая моторика — развитие мелких мышц пальцев, способность выполнять ими тонкие координированные манипуляции малой амплитуды.
Любые упражнения будут эффективны только при регулярных занятиях, и длительность их будет составлять не более 5 минут.
Упражнения по выработке обобщенного зрительного образа предмета
-внутренние и внешние обводки плоских фигур, их штриховка;
-графические упражнения;
-дорисовывание второй половины рисунка, его деталей;
-соединение по точкам;
-рисование по образцу и т. д.
Упражнения по выработке обобщенного двигательного образа предмета
шнуровка, завязывание и развязывание бантиков, застёгивание и расстёгивание пуговиц, узелки – перебирать верёвочки с узлами пальцами, называя по порядку день недели, месяцы и т. д. (упражнение проводится с педагогами)
вышивание, вязание;
имитация жестом различных конкретных предметов, действий (рассказывание стихов руками); (упражнение проводится с педагогами)
театр в руке (кукольный, пальчиковый, перчаточный, театр теней);
Пальчиковые игры с грецкими орехами
Их можно:
— вращать между ладоней (один или два)
— перекатывать по тыльной стороне каждой ладони;
— вращать внутри одной ладони (перебирая пальцами);
— удерживать поочерёдно между пальцев рук;
Чтобы игры с орехами не были молчаливыми, можно подбирать для них маленькие стишки, потешки, песенки.
Предложите ребенку:
-работа с природным и бросовым материалом, где с помощью мелких предметов (ореховая скорлупа, чешуйки от шишек и т. д.) выкладывается узор по пластилину, нанесенному тонким слоем на фанеру;
-выполнить мозаику из пластилиновых шариков;
-ощупать на бумаге закрытыми глазами узор, нанесенный иголочкой на лист бумаги (можно начинать с простых геометрических фигур (круг, квадрат и т. д.);
-с закрытыми глазами ощупать фактуру материала рукой и найти в комнате предмет, сделанный из этого материала (любой рукой);
-шестигранными карандашами – грани карандаша легко укалывают ладони, активизируют нервные окончания, снимают напряжение. Можно пропускать карандаш между одним и двумя-тремя пальцами, удерживая его в определённом положении в правой и левой руке.
зубными щётками – растирать сначала подушечку пальца, затем медленно опускаться к его основанию.
Кинезиологические упражнения.
-мозаика, конструкторы, пазлы, пирамиды, волчки;
-отвинчивание и завинчивание пробок разной величины и конфигурации;
-работа с пластилином, бумагой, тканью;
-игры с канцелярскими резинками или резинками для волос (для этого нужно резинку надеть на большой и указательный пальцы и растягивать её из стороны в сторону);
-выкладывание букв из счетных палочек и шнурка;
-игра на воображаемом пианино, выкладывание «колодца» из палочек (держать каждую палочку нужно только одноименными пальцами обеих рук);
-игры с эспандерами, губками;
игры с прищепками.
«Волшебный мешочек» с закрытыми глазами, на ощупь, опознать предмет как правой, так и левой рукой;
закрыв глаза, ощупать предмет одной рукой и найти его среди прочих другой;
игры с крупами (дети очень любят играть руками в сухом пальчиковом бассейне из гречки, гороха, фасоли).
Для создания «Сухого бассейна» небольшую глубокую миску (диаметром 20-25 см, высотой 10-15 см) нужно заполнить на 7-8см промытым и просушенным горохом, гречкой или фасолью. Погружаясь, как можно глубже в наполнитель, ручки ребенка массируются, пальцы становятся более чувствительными, а их движения — координированными. Главное — руки должны быть в крупе по запястье, ведь таким образом снимается мышечный спазм ручек, напряженность и усталость. Особенно полезна гречка, так как эта крупа имеет острые грани, которые необходимы для активизации нервных окончаний пальчиков.
Все эти упражнения не только повышают потенциальный энергетический уровень ребенка, но и обогащают его знание о собственном теле, развивают внимание, произвольность, успокаивают.
Ресурсы: Технология развития мелкой моторики(автор М.М. Кольцова)
Развиваем мелкую моторику. Для детей 3-5 лет ( Е. Бортникова)