Тестопластика как средство социокультурного воспитания детей дошкольного возраста

Автор: Постаногова Ольга Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №78 «Василек»

Населенный пункт: Красноярский край, г.Норильск

Социализация воспитанников дошкольных учреждений в условиях рыночной экономики обеспечивает активное включение их в творческий процесс через совместную деятельность. Изобразительная деятельность, одна из главных видов творческой деятельности дошкольников. В нее входят не только традиционные формы работы с дошкольниками, но и такие формы, которые мало используются в ДОУ, в частности тестопластика.

Тестопластика – одна из самых популярных техник. Соленое тесто – материал экологически чистый, безвредный, эластичный, его легко обрабатывать, изделия из него долговечны. Солёное тесто – это замечательный материал для поделок с детьми. Его можно даже съесть, лепить могут даже самые маленькие. Тесто очень пластичное и позволяет проработать мелкие детали.

Именно тестопластика формирует у детей такие нравственные качества как добросовестность, коммуникативность, доброжелательность, умение договариваться и работать в коллективе.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что тестопластика является одним из способов для успешной социализации и адаптации ребенка в обществе.

Для выработки эффективного плана действия была составлена программа «Мир соленого теста», которая стала инструментом ориентации ей к будущим желаемым результатам.

Программа ориентирована на решение общей проблемы социализация детей дошкольного возраста через тестопластику.

Основные направления программы:

· Создание психо-эмоционального благополучия;

· Формирование мотивационно-ценностных ориентаций;

· Формирование знаний и интеллектуальных способностей;

· Приобщение детей к совместной творческой деятельности.

Работу по тестопластике необходимо начинать с создания предметной среды, которая в значительной степени определяет направленность деятельности ребёнка, так как предметы побуждают детей начать действовать с ними и определяют характер этих действий.

Для этого был составлен проект развивающей среды «Путешествие в мир творчества», задачи которого:

· Создать положительное эмоциональное состояние у дошкольников;

· Формировать благополучные взаимоотношения детей в группе;

· Развивать познавательные и творческие способности.

В группе оборудован уголок изобразительной деятельности, в котором находятся краски (акварельные, гуашь), цветные карандаши, фломастеры, мелки восковые, разные кисточки, кусочки ткани, ножницы, цветная и бархатная бумага. Природный материал: шишки, семена и плоды различных растений, камушки, ореховые скорлупки, веточки, сухоцветы. Вата, палочки, кусочки целлофана, остатки шерстяных ниток, сюжетные картинки, открытки, клей, картон, пуговицы, бусинки, бисер и другой бросовый материал.

В уголке творчества находится Полочка Красивых Вещей, где ежемесячно проводятся сменяющиеся выставки как детских работ выполненных из солёного теста, так и работы педагогов, родителей.

В уголке изодеятельности создан библиотечный фонд. Пополняется он постепенно. Книги дарят воспитатели детского сада и родители воспитанников. Так постепенно накапливается литература с наглядным материалом по работе с солёным тестом: «Солёное тесто: лепка и роспись», «Поделки и сувениры из солёного теста, ткани и природного материала», «Солёное тесто» и т.п. Наличие данного материала помогает ребёнку, оттолкнувшись от увиденного им, создать свой выразительный образ. Из каждой книги дети берут то, что им интересно, нужно и важно.

Уголок постоянно пополняется дидактическим оборудованием не только приобретённым, но и изготовленным детьми и педагогами.

Для поддержания интереса в группе постоянным спутниками детей являются сказочные герои – Незнайка, Ивашечка, которые часто попадают в различные ситуации, требующие помощи детей.

Такая развивающая среда помогает детям накопить необходимый опыт и знания для изготовления поделок из солёного теста.

Немаловажным фактором в формировании межличностных отношений в группе являются занятия по тестопластике. Они способствуют формированию благоприятного психологического климата, помогают сплотить детей, расширить знания детей об окружающем мире.

Первые детские поделки создавались при непосредственном участии педагога и отличались незатейливостью («Солнышко», «Веселые рожицы», «Рыбка» и т.д.). Освоив некоторые приемы лепки, дети перешли к работе посредством пошаговой инструкции - педагог объясняет и показывает, дети повторяют все действия.

Затем мы применили усложняющиеся задания с использованием инструкционных карт. На них графически было изображено, на сколько нужно разделить основной кусочек теста, какие формы сделать, последовательность сборки игрушки - это послужило своеобразным упражнением в самоконтроле. Так появились на свет «Гусенички», «Божьи коровки», «Цыплята».

Параллельно с лепкой дети осваивали технику раскрашивания объемных фигурок сначала по образцу, а затем по собственному замыслу. Это, на наш взгляд, простое занятие, на первых порах вызывало затруднение, так как дети раскрашивали одну сторону игрушки, обращенной к ним, не задумываясь, что есть еще и другая. Так мы получили еще одну возможность формирования у детей элементов самоконтроля.

В процессе работы с детьми мы сделали для себя небольшое открытие, которое позволило нам использовать его для формирования у детей объективной самооценки. Оказалось, что можно лепить поделки из подкрашенного теста, это исключает один из компонентов технологической цепочки - раскрашивание. Таким образом, детям предоставляется право выбора: пойти более сложным и длительным путем или быстро достичь результата.

Первоначально почти все дети выбрали подкрашенное тесто, но попробовав свои силы, освоив «новинку», мнения детей разделились. Часть детей все же выбрало более сложный вариант, обосновывая это отсутствием разнообразия цветовой гаммы, тем, что игрушки получаются у всех одинаковые - лучше проявить терпение и игрушка получится единственной и неповторимой.

Обратив внимание на то, что дети в большинстве своем освоили основные навыки и приемы лепки и раскрашивания, мы ввели дополнительный сказочный персонаж. Теперь помимо Колобка на занятия к ребятам приходил Незнайка, который ничего не знал, не умел, но всему хотел научиться. Дети выступали в роли учителя, обнаруживая тем самым умение планировать деятельность, выбирать средства, ставить цель.

Для закрепления форм самостоятельного поведения с детьми организовывались коллективные работы, успех которых напрямую зависел от слаженных действий и самостоятельного выполнения каждым своей части работы. Здесь же мы использовали ряд домашних заданий - «Научи маму замешивать тесто», «Придумай, сделай и покажи друзьям», «У кого что получилось». Дети делали игрушки дома и приносили их в детский сад для раскрашивания, более самостоятельные проделывали это сами. Благодаря этому мы имели возможность судить о степени эффективности наших усилий.

В дальнейшем под руководством педагогов учились рассчитывать себестоимость поделки, узнали из чего, складывалась цена. Научились проводить минимаркетинговое исследование, составлять бизнес-план, изучать потребительский спрос и заключать договора на изготовление сувениров, поделок. Дети учились рекламировать свою продукцию.

Для того чтобы детям легче было усваивать полученные знания, был разработан перспективный план занятий тестопластикой

В работе с детьми учитываем их желания, настроения, возможности, интересы. Занятия проводятся в спокойной атмосфере, часто под приятную музыку, что способствует релаксации и снятию усталости.

Чтобы заинтересовать детей, применяем различные игровые технологии – обыгрывание поделок, “оживление” их различными способами, с ними можно разговаривать, советоваться, играть и т.д. У старших детей эффективны игровые ситуации со знакомыми любимыми игрушками, так как с ними связаны эмоциональные переживания.

На наших занятиях этому способствует как настрой педагога, так и художественное слово, подготовленное педагогом. Стихотворения подбирали доступные и понятные детям по тематике, содержанию, языку. Информация, заложенная в поэтических строках, помогает формировать в сознании маленького человека яркие, зримые, конкретные образы, так как неизменным условием отбора произведения считаем изобразительность и выразительность художественного образа, поскольку в основе детского творчества лежит не только отображение образов и ситуаций, но и выражение чувств дошкольника.

Дети с интересом воспринимают знакомые персонажи в новых неожиданных ситуациях, предложенных взрослыми. Сочетание знакомого с новым вызывает у них более устойчивый и глубокий интерес и желание более искусно выполнить работу. Мы провели несколько занятий с забавной игрушкой Незнайкой. На занятии “Покажем Незнайке наш посёлок” приходит письмо от Незнайки, который везде путешествует, ему дарят разнообразные подарки. На другом занятии “Приглашение на праздник”, дети помогают Незнайке изготовить новогодние игрушки.

Особым вниманием пользуется такой раздел – как развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Все развивающие упражнения проводятся в игровой форме. Для массажа рук с помощью предметов предлагаем мелкие мячики, «бассейны» наполненные бобами, фасолью, камешками, ракушками. Чтобы наши упражнения не превратились в монотонные пощипывания, поглаживания, перебирания предметов, ладошки превращаются в утюжки и пилы, искателей сокровищ, мы пальчики и ладошки “греем”, “будим”, “дразним”. Массу возможностей непосредственно представляет и сама тестопластика: разнообразные приемы лепки разрабатывают кисть руки, кончики пальцев становятся более чувствительными, а используемые в качестве дополнений к лепным изделиям пуговицы, бусинки, бисер, семена различных растений и многое другое улучшает координацию и точность движений.

Дети универсальны по своей природе. Они могут многое, если им интересно. А интересно им там, где присутствуют элементы игры, новизна, условия для самовыражения. В своей работе мы широко используем выставки.

Нами была организована выставка детских работ и коллективных сюжетных композиций

Представляю Вашему вниманию несколько детских работ

Все полученные знания и умения дети могут использовать и применять в дальнейшей своей жизни для украшения интерьера, создания сувениров, панно и просто использовать свои навыки в быту, в кулинарии.

Таким образом, тестопластика способствует формированию нравственных качеств, умению работать в коллективе, что очень важно для дальнейшей социализации и адаптации в обществе.

Спасибо за внимание!

 

1. file1.pptx (5,5 МБ)

Опубликовано: 15.06.2024