9 секретов развития интереса к чтению у дошкольников

Автор: Паршина Ирина Анатольевна

Организация: МБДОУ детский сад № 3

Населенный пункт: Пензенская область, г. Каменка

За последние 10 лет в нашей стране снизился интерес к чтению, как у взрослых, так и у детей. Почему же самая читающая страна в мире перестала читать? Как увлечь детей книгой? Что же делать, чтобы вновь возвратить книгу детям и взрослым?

Мы живём в эпоху быстрого развития электроники, робототехники и компьютеризации нашей жизни. Если бы только телефоны, планшеты, электронные книги, так ведь и игрушки стали интерактивными! Зачем читать, если книгу можно прослушать в аудиозаписи или посмотреть мультфильм, снятый по мотивам произведения, но не всегда точно повторяющий сюжет книги.

Несколько лет я изучала эту проблему, работая по региональному проекту «Рочтение». И на страницах журнала мне хотелось бы поделиться с вами своими секретами, как развить у детей интерес к книге.

Секрет № 1 Чтобы увлечь ребёнка книгой, важно знать особенности восприятия книги в разном возрасте. Книга интересна детям с 5-7 месяцев. Малыш, впервые знакомясь с книгой, рвёт, мнёт, грызёт, сосёт её – это самая распространённая реакция на книгу у большинства детей. К первому году жизни книга становится любимой игрушкой. Поэтому, в этот период жизни малыша лучше знакомить его с сенсорными книгами. Его забавляет звук, который появляется при нажатии на картинку, шёрстка на странице, которую можно погладить, подвижные глазки героев книги – всё это будит неподдельный интерес у ребёнка раннего возраста.

После 1-1,2 месяцев ребёнок узнаёт изображения, называет и показывает предметы на страницах книги. Причём, он принимает рисунок за реальный предмет. Первое время пытается взять предмет или просит взрослого дать ему предмет с картинки. В этот период желательно обзавестись дидактическими книгами, в которых иллюстрации имеют подписи. Для этого возраста характерны книги с домашними и дикими животными, с картинками овощей и фруктов, потешки, Для этого возраста желательно покупать книги на картонной основе с небольшим количеством страниц, с яркими иллюстрациями.

К 3 годам ребёнок начинает различать изображение и предмет. В этот период важно всё: полиграфическое оформление книги, интересные иллюстрации, манера чтения взрослого. После 3 лет ребёнок развивает свой накопившийся опыт, появляются жесты, слова из произведений, ребёнок сопереживает любимым героям. В этот период можно приучать ребёнка самого разыгрывать сценки из знакомых произведений, используя для этого пальчиковый, настольный театр. Всё это является основой талантливого чтения.

Секрет № 2 Предметно-пространственная развивающая среда. Трудно привить любовь к книге у ребёнка, если книг нет или они находятся в труднодоступном для ребёнка месте. В групповой комнате оформляется уголок книги или витрина книжного шкафа, где выставляются красочно оформленные книги и иллюстрации на знакомые детям темы: «Игрушки», «Игры детей», «Домашние животные». Периодически раз в две-три недели книги меняют, чтобы поддерживать интерес детей. В младших группах выкладываются 3-4 книги по 8-10 экземпляров каждой. Постепенно дети приучаются бережно обращаться с книгой, убирать её на место, замечать испорченный экземпляр. В книжном шкафу, помимо книг, находятся иллюстрации к произведениям, портреты писателей, декорации, персонажи и материал для ремонта книг. Ремонт книг желательно производить в присутствии детей, поясняя свои действия.

В средней группе у ребёнка формируется умение самостоятельно рассматривать иллюстрации книг. Здесь уже важно обращать его внимание на то, как выглядит герой, каковы его действия, что ещё интересного заметил. В книжном уголке выставляются 5-8 экземпляров книг по 8-10 каждой, тематические альбомы, материалы для ремонта. Замена книг производится раз в три-четыре недели.

В старших группах детского сада выставляются 10-12 книг, добавляются портреты писателей и поэтов, дидактические игры по произведениям художественной литературы. Надо добавить, что выставляя книги, нужно учитывать интересы детей. Поэтому в книжном уголке должны быть не только книги по изучаемой теме, но и сказки, рассказы о растениях и животных, стихи и басни, рассказы о детях, юмористические книги, энциклопедии, книги-панорамы.

Для родителей с помощью консультаций и памяток можно рекомендовать оформить для ребёнка книжную полку на уровне роста ребёнка или освободить нижнюю полку в шкафу. Приучать ребёнка самостоятельно убирать книги на место, покупать книги вместе с ним или посещать библиотеку.

Секрет № 3 Сопровождение чтения игровыми действиями. Для младших дошкольников характерно многократное слушание понравившегося сюжета. Начинают чтение книги с показа ярких иллюстраций. В младших группах чтение потешек, стихотворений обыгрывают персонажами би-ба-бо, настольного театра, театра на фланелеграфе. Малыши подросли, и выставляется пальчиковый театр, театр «Топотушки», театр на ложках, театр из втулок, теневой театр. И теперь они уже сами пробуют разыгрывать сценки из сказок. Театр по любимым произведениям, в условиях детского сада, показывают детям раз в 3-4 недели. Можно рекомендовать родителям дома периодически разыгрывать вместе с детьми небольшие спектакли, где у малыша будет ведущая роль.

Секрет № 4 Формы и приёмы работы. В детском саду выделяют 2 формы работы с книгой: чтение и рассказывание. Основными методами работы с книгой являются:

• Чтение воспитателем по книге или наизусть – это дословная передача текста.
• Рассказывание воспитателем – это относительно свободная передача текста.
• Инсценирование – это вторичное ознакомление с произведением.
• Заучивание наизусть. Способ передачи текста зависит от возраста детей и жанра произведения.

При чтении стихотворений используются такие приёмы как:

- поэтическая эстафета: взрослый читает строчку, а следующую строчку читают дети,

- весёлая рифма: взрослый делает паузы, чтобы дети досказали слово,

- совместное с ребёнком чтение, хоровое чтение, индивидуальное чтение,

- заучивание небольших стихотворений наизусть, четверостиший и строк.

За это время у нас прошёл литературный досуг в I младшей группе посвящённый творчеству А. Барто, вечер загадок, литературное путешествие по сказкам, выставка тематических рисунков детей.

Секрет № 5 Выразительное чтение вслух. Читая книги детям, следует читать неторопливо, чётко выговаривая слова, не громко и не тихо, делая паузы. Стараться выбирать небольшие произведения с динамичным повтором, что способствует слушанию и быстрому запоминанию. Особенно понравившиеся места текста желательно ещё раз зачитывать ребёнку. После чтения обязательно спросить, чем понравилось произведение, кто понравился больше всего, что запомнилось. Задать ряд вопросов связанных с сюжетом, как понял малыш произведение. И, конечно же, спросить как называется произведение и кто его автор.

Секрет № 6 Выбор художественных произведений, способствующих формированию литературного вкуса детей. В последнее время появилось множество обработок известных детских произведений. Но, к сожалению, не всегда они передают первозданный текст, часто сказка заканчивается не так, как в классическом варианте, или отсутствует ключевой предмет или фраза и тогда такой текст теряет свою особенность. При выборе книг, советую всегда следовать следующим правилам:

- целесообразность выбора данного произведения,

- его принадлежность к подлинному искусству,

- художественность иллюстраций и их соответствие произведению.

Советую отдавать предпочтение тем книгам, где изображение людей, растений, животных, предметного мира наиболее реалистичны.

Секрет№ 7 Включение художественного слова в повседневную жизнь. При умывании, одевании детей, перед сном, перед приёмом пищи, при собирании на прогулку, на прогулке стараться прочесть потешку или чистоговорку, стихотворение, вводя художественное слово в жизнь детей. Так непринуждённо можно обучить ребёнка различать левую и правую ноги, приучать к опрятности и вызывать положительные эмоции при умывании. Художественное слово подкрепит полученные навыки, знания и опыт малыша.

Секрет № 8 Привлечение родителей к процессу формирования интереса у детей к чтению. Сформировавшегося взрослого человека достаточно сложно чем-либо заинтересовать, при условии, что чтение не входит в круг его интересов. Но, систематическая и целенаправленная работа педагогов с родителями даёт свои результаты. Так в своей практике я использую, тестирование «Кто ты из сказочных героев?», «Любимые произведения наших детей», совместные досуги «Сказка рядом с нами», «Волшебное путешествие», литературная гостиная по произведениям А. Барто «Почитай мне, мама!», выставки детско-родительского творчества «Мой любимый сказочный герой», «Моя любимая сказка», выставка книг «Книга, которую я люблю», «Любимые книги наших мам и пап», тематические выставки книг для детей и их родителей, акции «Подари книгу детскому саду», «Подари книгу библиотеке», книжный марафон (сколько книг было прочитано ребёнку за неделю), книжный флеш-моб.

Секрет № 9 Стимулировать у взрослых потребность читать. Дети во всём берут пример с нас, взрослых. Поэтому, советую своим родителям чаще брать книгу или журнал в руки, чтобы у ребёнка был положительный пример перед глазами. И сама стараюсь находить время для чтения не только профессиональной литературы, но и классических произведений, произведений современных авторов, поэзии.

В.Г. Белинский писал: «Детские книги пишутся для воспитания, а воспитание – великое дело: им решается участь человека».

И. Паршина воспитатель первой

квалификационной категории,

МБДОУ детский сад №3

города Каменки Пензенской области

 

Литература.

1. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа ДО (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г.
2. В.В. Гербова Приобщение к художественной литературе. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008г.
3. А.П. Максаков Развитие правильной речи ребёнка в семье. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2006г.

1. file0.doc (46,0 КБ)
2. file1.pptx.zip (4,7 МБ)

Опубликовано: 18.09.2018