Формирование диалогической речи у детей с ОНР через работу с картинным материалом

Автор: Екимова Татьяна Васильевна

Организация: МБДОУ детский сад комбинированного вида №8

Населенный пункт: Красноярский край, г. Боготол

Недостаточное развитие речевых средств и познавательной активности у воспитанников, имеющих общее нарушение речи, ограничивает круг их общения, способствует возникновению замкнутости, нерешительности, стеснительности, порождает специфические черты речевого поведения – неумение устанавливать контакт с собеседником, поддерживать беседу. Работа с картинкой способствует закреплению навыков ведения индивидуальной и групповой беседы, пополнению, уточнению и активизации словарного запаса, развитию памяти и внимания, совершенствованию словесно-логического мышления, формированию фонетической стороны речи.

Развитие разговорной речи занимает центральное место в подготовке ребенка к школе. Решая эту задачу, важно продумать организацию речевой среды детей через опосредованные способы познания мира. Чтение книг, рассматривание картин и предметов, наблюдение за объектами природы обеспечивают наиболее оптимальное общение детей со взрослыми и сверстниками, в процессе которого они учатся отвечать на вопросы и задавать их, сообщать о своих впечатлениях – осваивают уроки культуры общения.

Важное место в речевом развитии детей принадлежит беседе по картинке – как предметной, так и сюжетной, знакомой или малознакомой. Здесь можно использовать разные виды работы с картиной: рассматривание, составление рассказов, беседа по картине.

Диалог по картинке способствует:

-закреплению у детей навыков ведения индивидуальной и групповой беседы;

- пополнению, уточнению и активизации словарного запаса;

- развитию памяти и внимания;

- совершенствованию словесно-логического мышления;

- формированию фонетической стороны речи;

- приобретению умения устанавливать взаимосвязи между предметами;

- развитию понимания смысла и содержания картин;

- формированию объяснительной и доказательной сторон речи;

- конкретизации знаний о явлениях природы и об окружающих предметов;

- закреплению умения ориентироваться в пространстве ит.д.

Использование диалогов по знакомой картинке способствуют не только речевому, но также социально-эмоциональному развитию ребенка. Беседа предоставляет возможность реализовать свои знания и представления об окружающем путем высказывания собственного мнения.

Давая ребенку картинку для ознакомления и первичного рассматривания, необходимо направить его внимание на определение главных предметов, их свойств, признаков, на установление связей между изображенными предметами. При повторном использовании картинки проводится развивающая беседа, которая расширяет возможности речевого общения ребенка. Это такая вопросно-ответная система разговора, в результате которой у ребенка формируется умение слушать, высказываться, вести диалог.

Цель развития диалогической речи детей при проведении развивающей беседы является преобладающей. Творческий подход к такому виду речевого общения предполагает использование разных приемов. Вот некоторые из них:

- намеренно допущенные ошибки в высказывании об изображенном на картинке;

- высказывания взрослого, направляющие ребенка на доказательный ответ;

- сравнение предметов, изображенных на картинке;

- включение в речь разных форм одного и того же слова.

Использование взрослым таких форм вопроса, как: «Что ты думаешь про это?», «А ты как считаешь?», «Интересно, а что ты скажешь?», «Ты меня хочешь о чем-то спросить? Спрашивай!» способствует более активному контакту ребенка со взрослым.

Еще более интересными будут диалоги с включением в них загадок, элементов словесных дидактических игр и упражнений разного характера, таких как: «Скажи наоборот», «Назови детенышей», «Подбери слова-родственники», «Продолжи предложение». Хорошо включать в беседу малые фольклорные формы (пословицы, поговорки, короткие стихи), соответствующие содержанию картинки.

Несомненно, уместными будут задачи-шутки или загадки, содержащие отрицание, например: «А я вижу, что с дерева ветер сорвал листок не желтого и не оранжевого цвета. Догадайся какого». (Красного). Если содержание картинки дает возможность включить в диалог составление арифметических задач, то желательно эту возможность использовать. Содержание любой картинки позволяет направить внимание ребенка на поиск слов, включающих заданный звук. Беседа по картинкам дает прекрасную возможность определения уровня освоения ребенком разных разделов программы.

Таким образом, диалог по картинке способствует закреплению навыков ведения индивидуальной и групповой беседы, пополнению, уточнению и активизации словарного запаса, развитию памяти и внимания, совершенствованию словесно-логического мышления, формированию фонетической стороны речи.

 

1. file0.docx (13,9 КБ)

Опубликовано: 18.09.2018