Первые открытия: в ДОУ школы №1517 появилась своя метеостанция

Автор: Борисова Елена Николаевна

Организация: ГБОУ Школа №1517

Населенный пункт: Москва

Автор: Гоголь Виктория Валерьевна

Организация: ГБОУ Школа №1517

Населенный пункт: Москва

Первые открытия: в ДОУ школы №1517 появилась своя метеостанция

Порой нам, взрослым так интересно наблюдать за изменениями погоды, смотреть, как изменяется небо перед дождем, чувствовать, как усиливается при этом ветер и как наконец-то падает первая дождинка. А теперь представьте, как радуются этим изменениям маленькие детки. Ведь все дети по своей натуре и в силу своего еще маленького возраста очень любопытные, они тянутся к новым познаниям. О том, как, когда и зачем в ДОУ школы № 1517 открылась своя метеостанция, читайте в материале «Любознаек на проводе».

 

От снежинки до дождинки

В дошкольном воспитании в процесс освоения природы включается элемент ее познания, выработка гуманного отношения к ней и осознанно-правильного поведения в природной среде. Важной составной частью работы по экологическому воспитанию дошкольников может стать метеостанция, которая может давать возможность познакомить детей с основными стандартными метеорологическими приборами, с методикой и техникой наблюдений и обработки их результатов. Метеоплощадка способна обеспечить проведение наблюдений, практических работ, организовать систематические наблюдения за погодой, сезонными явлениями в окружающей природе, а также изучение микроклимата на территории детского сада. У дошкольников не сформированы знания о погоде, недостаточно условий для практики организации наблюдений за явлениями погоды с использованием измерительных приборов.

Именно поэтому многие детки в детских садиках во главе со своими воспитателями строят местные метеостанции или устанавливают готовые фабричные изделия для дальнейшей практической работы. А в ДОУ школы №1517 появилась своя метеостанция, открытие которой состоялось 29 мая. Мероприятие посетили все малыши, ведь именно они вместе с командой воспитателей дошкольных групп Набережной Новикова-Прибоя, 16/6 работали над ее созданием.

Построить свою метеостанцию на территории детского садика достаточно просто. Для этого ребятам понадобились: информационные стенды, флюгер, ловец облаков, дождемер (осадкомер), снегомер (перспектива), ветряной рукав, термометр, солнечные часы (перспектива), скворечник и вертушки. Все эти приборы нетрудно найти в магазинах, но можно смастерить самим.

Затем эти предметы были прикреплены к специальным ранее сделанным шестам и вставлены в землю. Всё, метеостанция построена, далее все остается за погодой. Ведь только с помощью погодных изменений мы сможем делать свои наблюдения.

Пусть открытия делают сами

С помощью флюгера и его вращающейся стрелки по опорной оси вам удастся наблюдать за направлением ветра. А благодаря указателю сторон света вы сможете узнать, в каком направлении дует ветер. Используя в своей метеостанции специальный дождемер, имеющий определенную емкость с измерительной шкалой, детки смогут измерять количество осадков.

Ветряной рукав поможет ребятам разобраться и точно определять стороны света, благодаря дуновению ветра. Самый важный и нужный измеритель погодных условий – термометр. Именно с помощью этого прибора дети смогут определять температуру воздуха в окружающей среде.

А вот всевозможные вертушки не только станут полезным прибором для определения направления ветра и его силы, но и повеселят ребят. Ведь главное в этом процессе обучать детей не в строгой атмосфере, а использовать нотки юмора и веселья. Тогда и обучение будет легким, и детям будет нравиться весь процесс.

В оформлении метеостанции использовался стенд, на котором наглядно отражены погодные условия: дождь, снег, солнце, ветер, облачно. Дети после оценки погодных условий смогут отмечать на стенде нужные показатели.

Стенд помог организовать пространство — он стал основой для метеостанции, а уже рядом с ним были размещены термометр, дождемер и другие приборы. Метеостанция — это отличный повод для реализации творческих вдохновений.

В целях улучшения качества изучаемого материала, повышения интереса детей к проведению исследований авторам проекта было принято решение использовать игровые формы общения, чтение тематических стихов, коротких литературных произведений, загадывание загадок, в том числе и загадок, придуманных детьми о различных объектах живой и неживой природы, явлениях природы. В ходе проведения экспериментальной деятельности не нужно спешить давать детям готовые ответы, предоставляйте им возможность самим думать о причинах того или иного явления, задавайте им наводящие вопросы, подводите их к тому, чтобы «открытие» сделали они сами.

Авторы проекта отмечают, что при работе с родителями на консультациях желательно посоветовать им, что прогулку в природу целесообразно связывать с чтением книг, стихов и рисованием, чтобы дети потрогали, понюхали, постучали, совершили какие-то манипуляции: слепить снеговика, нарисовать на мокром песке узоры, поймать солнечного зайчика, запустить воздушного змея и т. д. Важно создать эмоциональный контакт ребенка с природой: пусть самостоятельно побродит, отыщет что-то необычное, тихо посидит на пригорке, послушает журчание ручья, просто поглядит вокруг.

Метеостанция в детском саду как экологический уголок на территории ДОУ

С появлением метеостанции воспитатели смогут не только в теории рассказывать об изменениях погоды, что это предвещает и что впоследствии получается, но и закреплять полученные знания на практике. Метеостанция в ДОУ — это часть обязательного экологического воспитания, она помогает детям понимать природу, анализировать и делать выводы.

Такая метеостанция в детском саду поможет разнообразить ежедневные прогулки детей на свежем воздухе и познакомить их с точными науками, с миром исследований и открытий. И в этом малышам поможет ведение метео-дневников, которые будут заполняться в течение всего года.

Такой способ взаимодействия с детьми, как наблюдение за погодой, особенно актуален. Во-первых, знакомый старшим дошкольникам процесс наблюдения за явлениями погоды можно сделать интересным, оборудовав на территории дошкольного учреждения метеорологическую станцию. Во-вторых, занятия юных метеорологов, которые дети воспринимают как новую интересную ролевую игру, помогут познакомить их с метеорологическими приборами и способами их применения на практике; в-третьих, у детей в ходе организованной деятельности будут развиваться умение выявлять проблему, наблюдать, проводить эксперимент, анализировать, обобщать, делиться полученной информацией.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (1,4 МБ)

Опубликовано: 27.06.2024