Формирование финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста

Автор: Иванова Елена Анатольевна

Организация: МДОБУ Д/c №1 «Дюймовочка»

Населенный пункт: Ленинградская область, г. Волхов

В современном мире необходимой компетенцией является умение распоряжаться финансами. Прежде всего, это умение планировать свой бюджет, определять приоритетные и неважные затраты, навыки рационального распоряжения деньгами, умение правильно и безопасно пользоваться современными финансовыми инструментами. Знания о мире финансов, навыки управления деньгами необходимо приобретать с детства.

Следует отметить, что вопросам формирования представлений о финансах у детей посвящены исследования таких авторов, как Р.В. Макаркин [1], Г.П. Поварницына [2], Т.Л. Попова [3] и др.

В данной статье рассматривается наш опыт формирования финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.

В своей работе по данному направлению мы решаем следующие основные задачи:

1) расширять представления детей о таких понятиях, как финансы, деньги, бюджет, сбережения, планирование и т.д.;

2) формировать навыки планирования бюджета, экономного расходования средств, навыки совершения покупок в магазине, определения ценности товаров и услуг и т.д.;

3) знакомить детей с основными принципами распоряжения деньгами (планирование, экономия, сравнение товаров по цене и качеству и т.д.).

Кроме того, в ходе формирования финансовой грамотности мы осуществляем интеграцию образовательных областей, обозначенных в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования: это и познавательное развитие, и речевое развитие, и социально-коммуникативное развитие [4].

Базовым понятием, с которым мы знакомим детей, является понятие «деньги». Мы знакомим детей с историей возникновения и значением денег. Дети узнают о том, что в древние времена денег не было, и людям было трудно получать необходимые им товары и услуги, приходилось обменивать одни товары на другие, что было неудобно. Проводим с детьми игру, в которой детям предлагается провести цепочку обмена товаров, чтобы получить необходимый товар. Дети увидели, что без денег это сделать можно, но очень долго и трудно. Мы рассказали детям о том, что в качестве первых денег применялись камешки, пшеница, золото, ракушки, бронзовые статуэтки и даже коровы. Также знакомим детей с видами современных денег: это и монеты, и банкноты разных государств, и безналичные деньги на счетах и банковских картах.

В ходе формирования у детей финансовой грамотности мы применяем следующие формы работы.

Показ презентаций. Мы самостоятельно разрабатываем и демонстрируем детям компьютерные презентации на темы «История и виды денег», «Семейный бюджет», «Важные покупки», «В магазине» и др. Во время показа презентаций проводим беседу с детьми. Создавая презентации, мы обращаем внимание на то, чтобы в них присутствовали яркие и крупные фотографии, которые вызывают интерес у детей. Следует отметить, что мышление детей в дошкольном возрасте наглядное, они хорошо запоминают то, что воспринимают зрением, а не только на слух.

Занятия с показом предметов. Проводим с детьми занятия, в ходе которых дошкольники рассматривают банкноты и монеты разного номинала. Также детям нравится рассматривать старинные монеты. В ходе занятий мы демонстрируем детям иллюстрации, в том числе в энциклопедиях.

Сюжетно-ролевые игры. Если в ходе занятий и просмотра презентаций дети получают знания о мире финансов, то во время сюжетно-ролевых игр у дошкольников формируются умения и навыки управления деньгами. Так, например, во время сюжетно-ролевой игры «Магазин» дети учатся сравнить товары по цене и качеству, обращать внимание на скидки, учатся планировать свой бюджет, определять приоритетные и неважные в данный период времени товары и т.д. Во время таких игр у детей формируется бережное отношение к деньгам. Также у детей формируются практические навыки оплаты товаров в магазине.

Дидактические игры. На наш взгляд, одной из самых эффективных форм работы по формированию у детей финансовой грамотности являются дидактические игры. Такие игры объединяют в себе игру и обучение, что одновременно вызывает и интерес у дошкольников, и способствует решению обучающих задач, формированию новых умений и знаний.

Приведем несколько примеров дидактических игр, которые мы успешно применяем в своей работе с детьми. Например, в дидактической игре «Что важнее?» детям предлагается множество карточек с изображениями разнообразных товаров. Дошкольникам необходимо распределить данные товары на группы, определить, какие товары являются наиболее важными, а какие – менее необходимыми. Также дети объясняют свой выбор.

В ходе дидактической игры «Пчелки» дошкольники понимают ценность денег, их ограниченность и необходимость правильно распоряжаться деньгами. Мы сравниваем людей с пчелками, которые трудятся целый день, приносят нектар в соты. На картинках с изображением сот указаны затраты, которые люди делают каждый месяц (продукты питания, одежда, коммунальные услуги, проезд на автобусе, мобильная связь и т.д.).

Во время дидактических игр дети получают знания о том, какие существуют источники получения денег (заработная плата, пенсия, стипендия, бизнес, доходы от банковского вклада и т.д.). В ходе дидактической игры «Как заработать деньги?» мы знакомим детей с разнообразными профессиями (врач, строитель, водитель, программист, дизайнер и т.д.). Мы обратили внимание на то, что дети в ходе данной игры задаются вопросом: «Где больше платят?». Объясняем детям, что выбор профессии зависит не только от уровня оплаты, но и от того, нравится ли данная работа, есть ли к ней способности, какую пользу людям приносит данная работа и т.д. Очень важно, чтобы работа была по душе.

В своей работе по формированию у детей финансовой грамотности мы применяем устное народное творчество. В частности, мы загадываем дошкольникам загадки на тему финансов: «Кто товары покупает, деньги продавцу вручает? (покупатель)», «И врачу и акробату, выдают за труд… (зарплату)» и т.д.

Эффективным для развития представлений детей о финансах является показ тематических мультфильмов. В настоящее время есть современные популярные у детей мультфильмы, в которых отдельные серии посвящены теме финансов. Мы создали подборку таких мультфильмов и показываем их детям, а после просмотра обсуждаем с детьми, как поступили персонажи, закрепляем знания, которые получили.

На занятиях по финансовой грамотности мы закрепляем с детьми правила обращения с деньгами, которые актуальны именно в дошкольном детстве. Например, прежде чем просить у родителей приобрести новую игрушку, нужно подумать, так ли она нужна, есть ли уже аналогичная игрушка дома, сколько стоит данная игрушка. Когда родители дарят своему ребенку определенную сумму денег, можно не тратить их сразу, а отложить, чтобы постепенно накопить на более крупную покупку.

В ходе работы по формированию финансовой грамотности мы осуществляем и формирование математических представлений у детей. На конкретных практических примерах дети знакомятся с понятиями «больше», «меньше», «поровну» и т.д. Дети учатся считать, а также операциям сложения, вычитания и деления. Кроме того, у детей развиваются коммуникативные навыки, так как дети в ходе игр и упражнений распределяют роли (например, продавцов и покупателей), учатся договариваться и т.д.

О результатах работы по формированию финансовой грамотности положительно отзываются родители дошкольников. Они отмечают, что дети стали меньше просить в магазине игрушки и сладости, начали сберегать карманные деньги, научились сравнивать цены, стали понимать, почему один товар в магазине стоит дешевле, а другой дороже и т.д.

Таким образом, знания и умения в области управления финансами являются важными для каждого человека, и работа в этом направлении должна начинаться с детства.

 

Литература

1. Макаркин Р.В. Финансовая грамотность. – М.: Аванта, 2023. – 128 с.

2. Поварницына Г.П. Финансовая грамотность дошкольника. – М.: Учитель, 2022. – 187 с.

3. Попова Т.Л. Откуда берутся деньги? – М.: Настя и Никита, 2021. – 24 с.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 №1155) // Российская газета. 2013. №265.

Опубликовано: 30.06.2024