Развитие математических представлений у старших дошкольников посредствам дидактического пособия «Учимся считать»

Автор: Двойнишева Светлана Николаевна

Организация: МБДОУ №45 г. Калуги

Населенный пункт: Калужская область, Калуга

“Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.”

В. А. Сухомлинский.

Как сделать так, чтобы игра являлась фактором развития малыша? Конечно же - это использование дидактических и развивающих игр.

Дидактическая (обучающая) игра — это способ организации познавательной деятельности ребёнка, направленный на получение им новых знаний, навыков, развитие его логического и ассоциативного мышления.

В педагогической практике дидактические игры используют в качестве:

• одного из методов обучения;
• самостоятельной деятельности воспитанников.

В первом случае они активно применяются на занятиях по знакомству с живой природой, развитию речи и формированию базовых математических представлений. С помощью дидактических игр педагоги учат детей классифицировать и систематизировать различные предметы, явления и понятия.

Во внеучебное время детям предлагаются варианты для самостоятельной игровой деятельности, в ходе которой также решаются определённые дидактические задачи.

Основные особенности дидактических игр:

1. Дидактические игры - это обучающие игры. Они создаются взрослыми с целью воспитания и обучения детей.

2. Для детей, принимающих участие в игре, воспитательно-образовательное значение дидактической игры не выступает открыто, реализуется через игровую задачу, игровые действия, правила.

3. Познавательное содержание дидактической игры обусловлено программным содержанием и всегда сочетается с игровой формой.

4. Дидактические игры имеют своеобразную структуру.

Дидактическая игра явление сложное, но в ней отчетливо обнаруживается структура, т. е. основные элементы, характеризующие игру как форму обучения и игровую деятельность одновременно.

Дидактическая (обучающая) задача - это основной элемент дидактической игры, которому подчинены все остальные. Для детей обучающая задача формулируется как игровая. Она определяется целями обучения и воспитания детей. Наличие дидактической задачи подчеркивает обучающий характер игры, направленность ее содержания на развитие познавательной деятельности детей. В отличие от прямой постановки задачи на занятиях в дидактической игре она возникает и как игровая задача самого ребенка, она возбуждает желание и потребность решить ее, активизирует игровые действия. Игровая задача может быть заложена в самом названии игры, например, «Какой формы», «Продолжи предложение», «Кто в каком домике живет» и т. п. «Дидактическая задача реализуется на протяжении всей игры через осуществление игровой задачи, игровых действий, а итог ее решения обнаруживается в финале. Только при этом условии дидактическая игра может выполнить функцию обучения и вместе с тем будет развиваться как игровая деятельность.»

Содержание игр может быть самым разнообразным, в основе дидактической игры может лежать вся окружающая действительность. Например, игры «Летает не летает», «Съедобное - несъедобное», «Назови пору года», «Кто, как кричит», «Живые слова», «Чудесный мешочек», «Чего не стало?» и т.д.

Игровые действия - это основа игры, способ проявления активности ребенка в игровых целях; без них невозможна сама игра. Они являются как бы рисунком сюжета игры. Чем разнообразнее игровые действия, тем интереснее для ребенка сама игра и тем успешнее решаются познавательные и игровые задачи. Игровые действия должны вызвать у детей радость, чувство удовлетворения, именно они делают обучение эмоциональным и занимательным. Игровым действиям детей нужно учить. Лишь при этом условии игра приобретает обучающий характер и становится содержательной. Обучение игровым действиям осуществляется через пробный ход в игре, показ самого действия, раскрытие образа и др. Игровые действия не всегда носят видимый характер. Это и умственные действия, выраженные в процессах целенаправленного восприятия, наблюдения, сравнения, иногда припоминания ранее усвоенного, обдумывания. По своей сложности они различны и обусловлены уровнем познавательного содержания и игровой задачи, возрастными особенностями детей. В разных играх игровые действия различны и реализуются через различные формы.

Игровые действия - это не всегда практические внешние действия, когда нужно что-то тщательно рассмотреть, сравнить, разобрать и др. Это и сложные умственные действия, выраженные в процессах целенаправленного восприятия, наблюдения, сравнения, припоминания ранее усвоенного, - умственные действия, выраженные в процессах мышления.

Правила игры обеспечивают реализацию игрового содержания, а так же делают игру демократичной. Их содержание и направленность обусловлена познавательным содержанием, игровыми задачами и игровыми действиями. В дидактической игре правила являются заданными. Они помогают педагогу управлять игрой. Правила влияют и на решение дидактической задачи - незаметно ограничивают действия детей, направляя их внимание на выполнение конкретной задачи, т.е. они определяют, что и как необходимо делать ребенку в игре и указывают путь к достижению дидактической задачи.

Дидактические игры математического характера позволяют не только расширять знания дошкольников, но и закреплять представления детей о количестве, величины, геометрических фигурах, ориентировке в пространстве и во времени.

Содержание игры способствует проявлению и становлению интереса к познанию, выявлению закономерностей, связей и зависимостей предметов и явлений окружающего мира. Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта играет математика. В настоящее время, в эпоху компьютерной революции встречающаяся точка зрения, выражаемая словами: “Не каждый будет математиком”, безнадежно устарела.

Сегодня, а тем более завтра, математика будет необходима огромному числу людей различных профессий. В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей, в процессе их обучения с самого раннего возраста.

Работая в детском саду, я всегда ставлю перед собой такие педагогические задачи: развивать у детей память, внимание, мышление, воображение, так как без этих качеств немыслимо развитие ребенка в целом.

Предоставляю вашему вниманию дидактическое пособие "Учимся считать"

Это развивающая игра направлена на развитие у детей дошкольного возраста математических способностей. Используя красочные материалы игры, дети в интересной форме познакомятся с величиной и формой предметов, научатся считать от 1 до 10 и обратно, соотносить количество предметов и число, выполнять действия сложения и вычитания в пределах 10, составлять и решать простые задачи. эта игра содержит множество заданий для детей любого дошкольного возраста. Так же игру можно использовать как демонстрационный и раздаточный материал.

 

Задачи дидактического пособия:

- закреплять счёт от 1 до 10;

– учить выполнять задания поискового характера;

- знакомить с величиной и формой предметов;

- учить детей выполнять сложения и вычитания в пределах 10;

- учить составлять и решать простые задачи.

В данное дидактическое пособие входят такие игры как:

1. "Знакомимся с количеством предметов"
2. "Сравниваем предметы по величине, высоте, длине и количеству"
3. "Измеряем предмет условной меркой"
4. "Необычные примеры"
5. "Цвет и форма"
6. "Состав числа"
7. "Составляем задачи"
8. "Четвертый лишний"
9. "Загадки"

Рассмотрим дидактическую игру "Состав числа"

Дидактические задачи:

-развивать представления детей о составе числа;

-закреплять умение соотносить число с цифрой;

-упражнять детей в умении раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее;

-побуждать детей находить разные варианты при составлении числа из двух меньших;

-развивать память, зрительное восприятие, внимание, уметь делать логические умозаключения;

-воспитывать интерес к играм математического содержания;

Игровое действие: Состав числа.

Правила игры:

Задание 1. Используя "Паровозик и вагончики", определите состав того или иного числа. Взрослый помещает на окошечко паровозика любое число от 2 до 10. Накладывая карточки с цифрами на окошечки вагончиков, ребенку необходимо определить состав числа. Например: 10 - это 1 и 9, 2 и 8, 3 и 7, и т.д.

Задание 2. Используя "Качели", определите состав того или иного числа. Взрослый помещает на окошко качелей любое число от 2 до 10. Накладывая карточки с цифрами на качели, ребенку необходимо определить состав числа.

Задание 3. Используя "Крыши для домиков", определите состав того или иного числа. Внимание! Количество этажей для разных чисел будет разным.

Таким образом, используя различные дидактические игры в работе с детьми, я убедилась в том, что играя дети лучше усваивают программный материал, правильно выполняют сложные задания. Применение дидактических игр повышает эффективность педагогического процесса, кроме того, они способствуют развитию памяти, мышления у детей, оказывая огромное влияние на умственное развитие ребенка. Обучая маленьких детей в процессе игры, я стремлюсь к тому, чтобы интерес, радость от правильно выполненного игрового задания перешла в радость учения.

Учение должно быть радостным!

 

 

1. file0.docx (1,4 МБ)

Опубликовано: 16.07.2024