Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Наиболее эффективным средством её решения является изобразительная деятельность детей в детском саду.

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка. Занятия изодеятельностью способствуют развитию творческих способностей, воображения, наблюдательности, художественного мышления и памяти детей.

Однако у детей младшего дошкольного возраста еще не сформированы графические навыки и умения, что мешает им выражать в рисунках задуманное, поэтому рисунки детей часто получаются неузнаваемыми, далёкими от реальности. И, вследствие этого, у многих детей исчезает желание рисовать.

Использование нетрадиционных способов изображения позволяет разнообразить способности ребенка в рисовании, пробуждают интерес к исследованию изобразительных возможностей материалов, и, как следствие, повышают интерес к изобразительной деятельности в целом. «Изображать можно различными материалами, на основе множества материалов.

Применение нетрадиционных техник рисования создает атмосферу непринужденности, раскованности, способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей, позволяет ребенку отойти от предметного изображения, выразить в рисунке свои чувства и эмоции, вселяет уверенность ребёнка в своих силах, создает эмоционально-положительное отношение к деятельности. Владея разными способами изображения предмета, ребенок получает возможность выбора, что развивает творческие способности дошкольника.

Организация образовательной деятельности по художественному творчеству с применением нетрадиционной техники рисования способствует развитию:

• Мелкой моторики пальцев рук, что положительно влияет на развитие речевой зоны коры головного мозга.
• Психических процессов (воображения, восприятия, внимания, зрительной памяти, мышления)
• Тактильной чувствительности (при непосредственном контакте пальцев рук с краской дети познают ее свойства: густоту, твердость, вязкость);
• Познавательно-коммуникативных навыков. Все необычное привлекает внимание детей, заставляет удивляться. Ребята начинают задавать вопросы педагогу, происходит обогащение и активизация словаря.

Нетрадиционное рисование основано на творческой фантазии, интересно тем, что рисунки у всех детей получаются разными. Оно привлекает своей простотой и доступностью, раскрывает возможность использования хорошо

знакомых предметов в качестве художественных материалов. А главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребенка. Ведь главным является не конечный продукт – рисунок или поделка, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях.

Для того чтобы дети занимались творческой практикой, необходимо определенное руководство со стороны взрослых. Поэтому в проекте делаю акцент на совместную работу с взрослыми. Важно вовремя раскрыть перед родителями способности каждого ребёнка и дать соответствующие рекомендации, которые помогают им развить творческие способности своих детей.

Вид проекта: творческий

Длительность проекта: среднесрочный.

Участники проекта: воспитатель, дети младшего дошкольного возраста, родители.

Продукты проектной деятельности: рисунки, выставки.

Цель проекта: развитие мелкой моторики рук и художественно-творческих способностей детей младшего дошкольного возраста через организованную деятельность: нетрадиционное рисование.

Задачи проекта:

• Познакомить детей младшего дошкольного возраста с нетрадиционными способами рисования, содействовать формированию интереса к изобразительной деятельности.
• Способствовать овладению дошкольниками простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами.
• Способствовать развитию мелкой моторики рук и тактильного восприятия детей.
• Создать условия для проявления творчества ребенка.
• Содействовать знакомству родителей с нетрадиционными техниками рисования; стимулировать их совместное творчество с детьми.

Предполагаемые результаты реализации проекта:

• Наличие у детей младшего дошкольного возраста знаний о нетрадиционных способах рисования;
• Владение младшими дошкольниками простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами;
• Рост уровня развития мелкой моторики, улучшение координации движений рук детей.
• Развитие воображения, логического мышления, произвольного внимания.
• Активность и самостоятельность детей в изобразительной деятельности.
• Повышение компетентности родителей воспитанников в вопросе рисования с использованием нетрадиционной техники, активное участие родителей в совместных творческих проектах.
• повышение профессионального уровня и педагогической компетентности педагога по формированию художественно – творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством использования нетрадиционной техники рисования.

Этапы проекта.

Подготовительный этап:

1. Изучение и анализ методической литературы, интернет – ресурсов по данной проблеме; подбор программно-методического обеспечения по данной проблеме; наглядно-демонстрационного, раздаточного материала.
2. Разработка содержания проекта.
3. Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.
4. Вовлечение родителей в реализацию проекта.

Основной этап.

1. Создание условий, способствующих стимулированию развития творческих способностей детей.
2. Формирование навыков художественной деятельности детей младшего дошкольного возраста, организация совместной деятельности педагога, детей и родителей.

Свою работу я начала с хорошо знакомых для детей данного возраста техник: рисование пальчиками. Затем постепенно вводила новые техники: рисование ватными палочками, тычок, печать (штамп) поролоном, рисование губкой, рисование смятой бумагой, монотипия, рисование вилкой.

Рисование пальчиками. Ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается Рисование ватными палочками. Ватными палочками рисовать очень просто. Опускаем палочку в воду, затем в краску и ставим на листе точки. Что рисовать? Да что угодно! Небо и солнышко, домик в деревне, речку, автомобили, куклы. Главное в этом деле – желание!

Рисование вилкой. Дети окунают вилку в краску и прижимают ее к бумаге или проводят штрихи в разных направлениях.

Рисование монотипия предметная.

Складываем лист бумаги вдвое и на одной его половине рисуем половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка.

Рисование пробками. Ребенок опускает пробку в краску и наносит оттиск на бумагу.

Скатывание бумаги. Ребёнок мнёт в руках бумагу, пока она не станет мягкой. Затем скатывает из неё шарик, который окунается в блюдце с клеем и приклеиваются на бумагу

Печать поролоном. Способ получения изображения: ребенок опускает поролон в краску и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце и поролон.

Работа с родителями:

• Информация для родителей (папка-передвижка) на тему: «Нетрадиционные техники рисования».
• Привлечение родителей к совместному творчеству с детьми.

 

Заключительный этап:

1. Подведение итогов реализации проекта.
2. Создание альбома творческих работ детей «Юные художники».
3. Составление паспорта проекта и презентации.
4. Диагностика эффективности проекта: соотнесение результатов с задачами.

 

Проект «Волшебные краски» направлен на развитие творческого воображения у детей младшего дошкольного возраста посредством использования нетрадиционных техник рисования.

Результаты проекта:

1. Возрос интерес к нетрадиционным техникам рисования.
2. Произошел рост развития мелкой моторики рук.
3. Рисунки стали интереснее, содержательнее.
4. Дети обрели уверенность в себе.
5. Возрос интерес к занятиям по ИЗО и желание рисовать.
6. Родители приняли участие в реализации проекта, начали использовать нетрадиционное рисование для развития мелкой моторики детей.

Работая с детьми, я отметила, что рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет дошкольников, а, напротив, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Также применение нетрадиционных техник рисования позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции, раскрыть и обогатить свои творческие способности, а родителям порадоваться успехам своих детей.

Детей очень привлекают нетрадиционные материалы, чем разнообразнее художественные материалы, тем интереснее с ними работать…

 

ЛИТЕРАТУРА

1. Давыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть I, II – М. ; «Издательство Скрипторий 2003», 2007г.
2. Дьченко О. М. Развитие воображения дошкольника. Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М. ; Мозаика-Синтез, 2008г.
3. Комарова Т. С. Обучение дошкольников технике рисования. – М. ; Педагогическое общество России, 2005г.
4. Никитина А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей. – СПб. ; КАРО, 2008г.
5. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / Под ред. Р. Г. Казаковой. – М. : ТЦ Сфера, 2005.

Приложения: