Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной к школе группы «По следам Ломоносова»

Автор: Григорьева Наталья Николаевна

Организация: МБДОУ Детский сад № 116 «Загадка»

Населенный пункт: г. Архангельск

Задачи:

1. Уточнять представления о цифрах от 1 до 9.
2. Продолжать учить устанавливать отношения между числами натурального ряда в пределах 10.
3. Совершенствовать умение составлять числа второго пятка из единиц.
4. Совершенствовать умение строить сериационный ряд по длине предметов.
5. Закреплять представления о том, что каждый предмет имеет вес, который можно измерить. Учить сравнивать вес предметов (тяжелее – легче) путем взвешивания их на ладонях.
6. Учить ориентироваться на ограниченной плоскости, располагать геометрические фигуры согласно плану, выполнять инструкции.
7. Учить анализировать форму предмета в целом и отдельных его частей, воссоздавать фигуры из отдельных частей по образцу.
8. Развивать наглядно-образное мышление, память, внимание, логику, умение делать выводы, комбинаторные способности.
9. Развивать интерес к изучению родного края.

Оборудование:

1. 1. 1. 1. Демонстрационный материал: портрет М.В. Ломоносова; репродукция мозаики М.В. Ломоносова «Нерукотворный Спас»; схема «Рыбка» (танграм); карточки с цифрами от 1 до 9; полоска с пятью единицами; полоска с шестью единицами; полоска с семью единицами полоска с восьмью единицами; полоска с девятью единицами; трехлитровая банка с водой, наполненная наполовину; шарик для настольного тенниса; металлический шарик по размеру как шарик для настольного тенниса.
         2. Раздаточный материал: карточки с цифрами от 1 до 9 по количеству детей; палочки Кюизинера по 9 штук разного размера на 1 ребенка; игра «Танграм» по количеству детей.

Ход занятия:

- Скажите, кто знает, как называется город, в котором мы живем? (Архангельск)

- Правильно, наш город называется Архангельск. А наша область…  (Архангельская)

-  У нас удивительная область. В ней много лесов, полей, рек, озер и даже есть моря. Но не только природными богатствами знаменит наш край. Наша область знаменита еще и великими людьми. Одного из них мы с вами знаем.

 

Педагог выставляет на доску портрет М.В. Ломоносова.

 

- Правильно, это Михаил Васильевич Ломоносов – наш земляк. Его именем названы проспект в нашем городе, городской район, драматический театр, парк, городская библиотека, университет и даже установлен памятник этому великому человеку. Михаил Васильевич Ломоносов был выдающимся русским ученым, он совершил открытия во многих областях науки, в том числе и такой науки, как математика. А мы с вами, как настоящие потомки Ломоносова, с самого детства занимаемся   изучением этой науки. Сегодня мы продолжим наши занятия и покажем гостям, чему мы учимся и что уже знаем.

Игровое упражнение «Веселый счет».

Педагог читает детям отрывок из стихотворения С.Я. Маршака «От одного до десяти». Один ребенок у доски, а остальные на местах выкладывают соответствующие цифры на столе.

 

1. Вот один иль единица,

Очень тонкая, как спица,

2. А вот это цифра два.

Полюбуйся, какова:

Выгибает двойка шею,

Волочится хвост за нею.

3. А за двойкой - посмотри

Выступает цифра три.

Тройка - третий из значков

Состоит из двух крючков.

4. За тремя идут четыре,

Острый локоть оттопыря.

5. А потом пошла плясать

По бумаге цифра пять.

Руку вправо протянула,

Ножку круто изогнула.

6. Цифра шесть - дверной замочек:

Сверху крюк, внизу кружочек.

7. Вот семерка - кочерга.

У нее одна нога.

8. У восьмерки два кольца

Без начала и конца.

9. Цифра девять иль девятка

Цирковая акробатка:

Если на голову встанет,

Цифрой шесть девятка станет.

 

- Посмотрите, правильно ли выполнено задание на доске. Денис, назови цифры по порядку (ребенок по порядку называет число и одновременно показывает соответствующую цифру).

- Цифры обозначают числа.  Вот мы сейчас и поиграем с числами. Я называю число, а вы показываете цифры, обозначающие соседей этого числа.

- Покажите соседей числа 6 (дети показывают карточки с цифрами 5 и 7). Напоминаю, что сначала нужно назвать предыдущее число, а затем последующее от названного мной. Катя, какие цифры ты показала? (ребенок называет сначала предыдущее число, а затем последующее).

- Скажите, какие соседи у числа 8. (дети показывают карточки с цифрами 7 и 9). Семен, какие цифры ты показал? (ребенок называет сначала предыдущее число, а затем последующее).

Данное игровое упражнение проводится 4-5 раз.

 

Игровое упражнение «Составим числа».

На доске по очереди выставляются полоски, на которых изображены пять, шесть, семь, восемь единиц.

- Продолжаем работу с цифрами и числами. На доске выставлена полоска (полоска с пятью единицами). Сосчитайте, сколько единиц на полоске, и покажите мне цифру, которая обозначает данное количество единиц.

Спрашиваю у 2-3 детей:

- Какую цифру ты показал? Почему, Алена, ты показала цифру 5?  Да, пять единиц составляют число 5.

Аналогичная работа проводится с полосками, на которых изображены шесть, семь и восемь единиц.

Выставляю на доске ленту, на которой написаны 9 единиц.

- Сосчитайте, сколько единиц на ленте и покажите мне цифру, которая обозначает количество единиц на ленте.

Спрашиваю у 2-3 детей:

- Какую цифру ты показал? Почему, Сережа, ты показал цифру 9? Какое число я составила из единиц? Из скольких единиц я составила число девять?

По окончании задания дети убирают цифры на подносы.

 

Игровое упражнение «Сравни по длине» (палочки Кюизинера).

- Математик должен не только уметь считать и знать цифры, но и уметь сравнивать различные предметы по ширине, высоте, длине. У вас на подносах находятся цветные палочки. Вот сейчас мы с вами будем сравнивать предметы по длине.

- Возьмите с подноса бордовую и красную палочки. Расположите их таким образом, чтобы длинная палочка была внизу, а короткая над ней.

После выполнения детьми задания воспитатель задает вопросы:

- Как, Надя, ты расположила палочки? (внизу бордовая палочка, а красная над ней) Что ты можешь сказать о длине красной палочке? (красная палочка короче бордовой)

- Возьмите с подноса фиолетовую и розовую палочки. Расположите их на столе таким образом, чтобы у вас получилась лесенка. (Дети выкладывают палочки в следующей последовательности: разовая, красная, фиолетовая, бордовая) Оля, расскажи мне про красную палочку. (Красная палочка длиннее фиолетовой, но короче розовой) Что, Максим, ты можешь сказать о длине фиолетовой палочке? (Фиолетовая палочка длиннее красной, но короче бордовой).

- Возьмите с подноса черную и голубую палочки и расположите их на столе таким образом, чтобы у вас снова получилась лесенка. Что вы можете рассказать о длине голубой палочки. (Голубая палочка длиннее розовой, но короче красной). Что вы можете рассказать о длине черной палочки. (Черная палочка длиннее бордовой, но короче фиолетовой).

-Возьмите с подноса белую и синюю палочки и расположите их на столе таким образом, чтобы у вас снова получилась лесенка. Что вы можете рассказать о длине белой палочки. (Белая палочка самая короткая). Что вы можете рассказать о длине синей палочки. (Синяя палочка самая длинная).

-Какая палочка, дети, осталась у вас на подносе? (желтая) Возьмите ее и положите ее на столе таким образом, чтобы у вас снова получилась лесенка. - - Между какими палочками вы поместили желтую палочку? (Желтая палочка находится между красной и фиолетовой). Что вы можете рассказать о длине желтой палочки. (Желтая палочка длиннее красной, но короче фиолетовой).

- Молодцы, с этим заданием вы справились. Теперь сложите все палочки обратно на подносы.

 

Динамическая пауза музыкальная «Хлопай, топай».

Дети встают из-за столов и под фонограмму выполнят движения по показу воспитателя.

 

Раз, два, хлопай, хлопай!	Энергично хлопаем в ладоши
Три, четыре, топай, топай!	Руки на поясе, топаем
Раз, два, улыбнись!	Руки на поясе, улыбаемся друг другу
Три, четыре, потянись!	Потянулись, руки вверх
Высоко попрыгали,	Руки на поясе, прыжки на месте на двух ногах
Ножками подрыгали.	Руки на поясе, прыжки, прямые ноги выбрасываем вперед.
Крикнули: «Привет!» друг другу,	Сказали «Привет!»
Повернулися по кругу.	Повороты на месте вокруг себя
Вправо, влево наклонились,	Руки на поясе, наклоны корпусом вправо, влево
И друг другу поклонились.	Руки на поясе, наклоны друг к другу
А теперь коленки вместе,	Энергичный бег на месте
Начинаем бег на месте.
Быстро, быстро побежали,
Все, закончили, устали.	Выполняем дыхательные упражнения: вдох – руки вверх, выдох – руки вниз

 

По окончании динамической паузы дети рассаживаются за столами.

4. Опыты, эксперименты.

- Величина предмета – это не только его длина, ширина и высота. Это также и его вес. Все предметы, которые окружают нас имеют разный вес. И даже внешне похожие предметы могут отличаться друг от друга по весу. Вот у меня два шарика: один металлический, другой пластмассовый (воспитатель показывает детям металлический шарик и шарик для настольного тенниса, шарики одинаковы по размеру, но разного цвета). Как вы думаете, какой из них тяжелый, а какой легкий? (Дети на глаз определяют вес шариков).

- Кирилл, выходи и взвесь эти шарики на ладошке (на одну ладонь ребенка воспитатель кладет металлический шарик, на другую - пластмассовый).

Ребенок взвешивает на ладонях шарики.

- Какой шарик тяжелее? (Тяжелее металлический шарик)

- Михаил Васильевич большое внимание уделял опытам и экспериментам во время своей научной работы. Вот и мы свами сейчас проведем опыт. Я опущу в банку с водой оба шарика, и мы посмотрим, что с ними произойдет (воспитатель помещает шарики в трехлитровую банку с водой).

- Алеша, что произошло с шариками? (Металлический шарик утонул, а шарик для настольного тенниса плавает на поверхности воды.)

- Оля, почему металлический шарик утонул, а шарик для настольного тенниса плавает на поверхности воды? (Металлический шарик тяжелый, а шарик для настольного тенниса легкий).

Воспитатель дополняет ответ детей:

- Металл тяжелее пластмассы. И еще воздух, который находится внутри пластмассового шарика, не дает ему утонуть.

5. Игра «Танграм».

- Михаил Васильевич Ломоносов еще занимался созданием мозаичных картин (воспитатель выставляет репродукцию первой мозаики М.В.Ломоносова «Нерукотворный Спас»). В качестве мозаики он использовал специальное стекло. Мы с вами тоже сейчас поработаем с мозаикой, только она у нас не стеклянная, а картонная. Мы с вами попробуем выложить мозаику, в качестве которой будем использовать фигуры «Танграма». А выложим мы изображение «Рыбка». Напоминаю, что использовать нужно все фигуры и фигуры не должны накладываться друг на друга (воспитатель выставляет картинку «Рыбка»)

Во время выполнения детьми задания педагог наблюдает за их работой, дает инструкции.  Задаются наводящие вопросы (например, из каких геометрических фигур состоит тело рыбки? В какую сторону смотрит голова рыбки?), обращается внимание на схему, на расположение частей изображения (слева, справа, вверху, внизу).

 

- Молодцы, вы справились с заданием.

 

1. Заключительная часть

- Наше занятие подошло к концу. Скажите, с каким великим ученым мы сегодня познакомились? Чем мы занимались на занятии? Что вам больше всего понравилось и запомнилось?

 

Список используемой литературы

1. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: Мозаика-Синтез, 2014
2. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Подготовительная к школе группа (6-7 лет). -  М.: Мозаика-Синтез, 2014
3. Маршак С.Я. «Детям». – М.: АСТ, Астрель, 2006
4. Лебедев Е. Ломоносов. – М.: Молодая гвардия, 1990
5. Музыкальная динамическая пауза «Хлопай, топай» http:; vk.com; malvina_prazdnik    

 

1. file0.docx (30,8 КБ)

Опубликовано: 27.09.2018