Методическая разработка интегрированной образовательной деятельности по сенсорному развитию детей второй младшей группы «Черепашка потерялась»

Автор: Гурина Диана Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 3» пгт. Нижний Одес

Населенный пункт: пгт. Нижний Одес, Сосногорский район

Пояснительная записка

 

Данная методическая разработка направлена на формирование восприятия отно­шений между предметами по их различным свойствам в ходе овладения практической игровой деятельностью.

Здесь дидактическая игра является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребёнка.

Развитие сенсорных способностей детей осуществляется в организации организованной совместной предметно – игровой деятельности, где ребёнка привлекает не обучающий характер, а возможность проявить активность, выполнить игровое действие, добиться результата, выиграть.

Для повышения интереса детей к данному виду деятельности используются сочетание традиционного и нетрадиционного дидактического материала. Разнообразие методов, использование оригинального сюжета, игровых приёмов с элементами неожиданности, сюрпризными моментами поддерживает интерес, сосредотачивает внимание детей, дисциплинирует и, снимает напряжение.

Использование разнообразных компонентов игровой деятельности сочетается с вопросами, указаниями, объяснениями, показом.

В процессе предметно – игровой деятельности не только приобретаются определённые знания, формируются представления, но и дети обучаются играть.

Данная деятельность составлена с учётом особенностей развития детей младшего дошкольного возраста и предусматривает работу с детьми подгруппой, индивидуально.

При выполнении заданий детям оказываются различные виды помощи, общение строится так, чтобы, по возможности, каждый ребёнок мог публично радоваться результату своей деятельности.

Очень важно, чтобы в дальнейшем были созданы условия для переноса этих знаний и представлений в самостоятельные, творческие игры.

Цель: Способствовать развитию у детей процессов восприятия и представления о предметах посредством использования нетрадиционного дидактического материала.

Задачи:

1. Упражнять детей в определении и названии сенсорной характеристики предметов (цвета, формы, величины, осязаемых свойств предметов (холодный, мокрый, твёрдый, гладкий)), вызывая положительно – эмоциональный отклик. Закрепить умение группировать предметы по цвету.

2. Развивать умение детей в обследовании предметов разными способами, активно включая движения рук.

3.Познакомить с техникой рисования – печатание сырыми овощами; развивать цветовосприятие и зрительно – двигательную координацию.

4. Воспитывать любознательность, любовь к животным, желание помочь в трудной ситуации, умение работать вместе.

Ожидаемые результаты

1. Владеют обследовательскими действиями при выполнении разных заданий.

2. Владеют содержанием и обобщённостью сенсорных представлений (цвет, форма, величина).

3. Отражают в речи сенсорный опыт (название обследовательских действий, качеств и свойств предметов, понимание указаний взрослого).

4. Понимают и принимают поставленную задачу.

5. Процесс накопления сенсорного опыта у детей младшего возраста проходит успешней при наличии и использовании определённой системы дидактических игр и упражнений.

Новизна

Для успешного достижения цели создана соответствующая предметно – развивающая среда, усовершенствованы способы сенсорного развития путём подбора определённых дидактических игр и упражнений с нетрадиционным материалом и пособиями.

Материал:

Демонстрационный:

Черепаха-игрушка, панцирь которой украшен фигурами разных цветов; прозрачная ёмкость с водой; камни разных цветов (белые, чёрные, красные, жёлтые, зелёные и синие) к ним стаканчики соответствующих цветов; гуашевые краски 4 цветов; штампы, вырезанные из картофеля и моркови в форме круга, треугольника и квадрата; плакат с изображением большой черепахой, на панцире которой видны черно-белые трафареты фигур.

Раздаточный:

Мыльницы и прищепки 5 цветов по количеству детей; мягкие модули круглой формы по кол-ву детей; медальоны в форме черепашек разных цветов по кол-ву детей; салфетки для рук.

Обогащение словаря: мыльницы, прищепки, черепашка, панцирь

Активизация словаря: гладкий, мокрый, твёрдый, круг, квадрат, треугольник

Сценарий педагогического мероприятия:

Дети сидят в группе на скамеечке, заходит воспитатель:

Воспитатель: Ребята, здравствуйте. Я шла по коридору и кого-то нашла (показывает черепаху). Кто это, вы знаете? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно - черепаха. Посмотрите, какая она маленькая и плачет, потому что потеряла маму. Поможем ей найти маму? (ответы детей)

Воспитатель: А чтобы Черепашка не грустила, пока ищем её маму большую Черепаху, мы познакомим её с друзьями (воспитатель предлагает детям сесть за стол, на котором стоят мыльницы разных цветов)

 

 

Дидактическое упражнение «Собери Черепашку»

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что есть у Черепашки?

Ответы детей: Есть панцирь - домик, лапки и голова, которую она прячет в свой домик (при затруднении с ответами, воспитатель предлагает рассмотреть черепашку, обследовать её, затем совместно сделать вывод: у неё есть панцирь и 4 лапки, голова и хвост).

Воспитатель предлагает пальчиковую гимнастику «Черепашка»:

Черепашка, черепашка - в панцире живет.

Высунет головку и снова уберёт.

Дети по показу воспитателя собирают символических черепашек разных цветов (крышка мыльницы - панцирь, 4 прищепки - лапки) После чего, каждый ребёнок называет какого цвета получилась у него черепашка. Дети ставят своих «черепашек» «в хоровод» вокруг черепашки-игрушки.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что черепашки живут там, где тепло, где всегда светит солнце, есть песок и вода, черепашки любят плавать. Давайте и нашей черепашке устроим купание.

(Воспитатель предлагает перейти детям к другому столу, на котором стоит прозрачная ёмкость с водой, на дне - разноцветные камни. Рядом стоят формочки - стаканчики разных цветов).

Воспитатель: Посмотрите, ребята, сколько на дне камней, они будут мешать нашей черепашке плавать, давайте их соберем и разложим по цветам

Дидактическая игра «Разложи камни по цвету»

Дети по очереди достают камни из воды и раскладывают их в формочки соответствующих цветов, группируют по цвету. По ходу игры воспитатель спрашивает, какого цвета собирает камни тот или иной ребёнок, в какую формочку надо убрать тот или иной камень? Какие на ощупь камни? (сухие или мокрые, твёрдые или мягкие). В конце задания воспитатель спрашивает о том, какие стали руки у детей и предлагает вытереть руки насухо салфетками. Когда дети соберут все камни, воспитатель предлагает черепашке «проверить» как они справились с заданием, хвалит их.

Воспитатель: Пусть черепашка поплавает пока, а я предлагаю сейчас вам превратиться в настоящих черепашек и попробовать носить на своей спине панцирь - домик черепахи (мягкий круглый модуль)

Спортивное упражнение «Мы - черепашки»

Детям предлагается ползать на четвереньках, «как черепашки», удерживая на спине мягкий круглый модуль, держать спину ровно, чтобы он не упал, двигаться медленно и осторожно «как черепашки». Отметить, что это не так-то просто - носить на себе свой домик. Двигаться в свободном направлении, не наталкиваться друг на друга.

Воспитатель сопровождает упражнение словами:

«Идет спокойно, не спеша-

Пусть видят все, как хороша!

Удобна и прочна рубаха,

в которой ходит ….черепаха.

На себе ношу я дом

От зверей я прячусь в нём.»

После выполнения упражнения воспитатель спрашивает: «Ну что, тяжело носить на себе домик-панцирь? (ответы детей). Воспитатель предлагает всем рассмотреть «свои панцири»

Воспитатель: Посмотрите, какие фигуры изображены на ваших домиках-панцирях?

Дети называют фигуры, которые видят (треугольник, круг, квадрат)

Воспитатель: Ребята, мне кажется, я знаю, как нам найти маму черепашки (достает черепашку из воды, вытирает ее)

Воспитатель: Посмотрите, на панцире нашей черепашки изображены тоже разные фигуры. Какие фигуры вы видите? (ответы детей). Значит, у мамы нашей черепашки на панцире тоже должны быть такие же фигуры, пойдёмте со мной, я видела такую черепаху.

Все дети подходят к доске, воспитатель предлагает им сесть на стульчики и открывает плакат с нарисованной большой черепахой, на фоне морского пейзажа.

Воспитатель: Вот она! Только посмотрите, на панцире большой черепахи такие же фигуры, но они белые, а не разноцветные. Я знаю почему, потому что мама-черепаха, когда потеряла своего детёныша, очень долго плакала и краска смылась с её панциря. Поможем ей и раскрасим её панцирь, что бы он был такой же, как у маленькой черепашки? (ответы детей)

Рисование методом штампа «Раскрасим домик черепашки»

Воспитатель: А рисовать мы с вами будем с помощью штампов.

(показывает детям заготовленные заранее штампы фигур из картофеля и моркови)

Как вы думаете, из чего сделаны эти штампы? (ответы детей)

Воспитатель: Пока я буду наливать краску, вы будете мне подсказывать какого цвета краску в какую по цвету формочку мне нужно налить (дети отвечают на вопросы воспитателя)

Воспитатель показывает технику нанесения штампа, вызывает детей и предлагает им продолжить украшать панцирь большой черепахи, но не забывать сравнивать цвета фигур, изображенных на панцире маленькой черепашки. Когда работа закончена, плакат снова вывешивается на стену, дети сравнивают черепашек.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, похожи они? Красиво мы украсили панцирь большой черепахи? Смотрите, маленькая черепашка узнала свою маму и мама узнала своего детёныша. Теперь мы посадим маленькую черепашку на спину большой и они отправятся к себе домой, туда где всегда тепло, где есть солнце и море. Помашите им, попрощайтесь.

 

Подведение итогов. Сюрпризный момент.

Воспитатель: Какие вы, ребята, молодцы, спасли маленькую черепашку, помогли ей найти маму! (Воспитатель предлагает вернуться туда, где начиналось занятие).

За то, что вы не бросили черепашку в беде и помогли ей найти маму, я дарю вам на память медальоны в форме черепашек.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Используемая литература:

 

1. Афанасьева И.П. Маленькими шагами в большой мир знаний. Учебно-методическое пособие для воспитателей ДОУ. - СПб.: Детство-Пресс, 2005.
2. Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Диагностика развития ребёнка. Практическое руководство по тестированию. 3-4 года. – СПб.: Паритет, 2006.
3. Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г. Воспитание сенсорной культуры ребёнка от рождения до 6 лет./ под ред. Л.А. Венгера. Кн. для воспитателя дет. сада М.: Просвещение, 1989.
4. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста./под ред. О.М.Дьяченко, Т.В. Лавренёвой. – М.: Гном и Д, 2003.
5. Павлова Л.Н. и др. Ранее детство: познавательное развитие. Методическое пособие.- М.: Мозаика - Синтез, 2000.
6. Павлова Л.Н. Знакомим малыша с окружающим миром. Раздел: «Воспитание познавательной активности в процессе действий с предметами» - М.: Просвещение,1987.
7. Печора К.Л. и др. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях: Книга для воспитателя детского сада. - М.:Просвещение,1986.
8. Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста. Пособие для воспитателя детского сада, М., 1983.
9. Пилюгина Э.Г. Сенсорные способности малыша. Игры на развитие цвета, формы величины у детей раннего возраста. Книга для воспитателей детского сада и родителей. - М., Просвещение, АО «Учебная литература», 1996
10. Полищук О.В. Использование развивающих игр в работе с детьми раннего возраста. - Снежногорск, ГМК, 2004.
11. Сотникова В. Самые маленькие в детском саду. Из опыта работы московских педагогов.- М.: «Линка-Пресс», 2005.
12. Сотникова В.М., Ильина Т.Е. Контроль за организацией педагогического процесса в группе раннего возраста ДОУ. – М.: Скрипторий, 2005.
13. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2016.

1. file0.doc (57,5 КБ)

Опубликовано: 02.10.2018